Análise da Percepção de Estudantes e Funcionários Quanto a Inclusão e o Desenvolvimento Cognitivo de Alunos da Terceira Idade no Ambiente Universitário

Abstract

ResumoÉ comum encontrar pessoas da terceira idade no ambiente universitário e retornando ao mercado de trabalho. Visando entender como é a percepção dos outros alunos em relação aos idosos, foram entrevistadas 30 pessoas entre homens e mulheres na faixa etária de 18 a 60 anos na Universidade de Cuiabá -Unic, Campus Barão, a fim de identificar os fatores de manifestações de aprendizagem do aluno universitário na terceira idade. Foram aplicados questionários referentes aos fatores: emocional/social, cognitivo e motor, com escalas de intensidade de zero a dez, sendo avaliadas as respostas de zero a três como não, três a sete como talvez e sete a dez como sim. A análise das opiniões foi concebida a partir da percepção, experiência e vivência em sala de aula entre os entrevistados com os alunos da terceira idade. Houve afinidades entre os entrevistados nas respostas do fator social e cognitivo e divergência quanto à inserção do idoso no mercado de trabalho depois de formado e na habilidade com o uso da informática, no fator motor houve concordância a respeito da disposição do idoso em executar atividades, que exijam condicionamento físico em mobilidade dentro do centro acadêmico e avaliação dos sentidos da audição e visão. O trabalho atingiu seu objetivo identificando os fatores referentes às manifestações de aprendizagem do aluno universitário na terceira idade, utilizando como parâmetro a percepção dos entrevistados a respeito do idoso. Palavras-chave:Idoso. Pós-Adulto. Inclusão Social. Abstract It's common tofind third age people in the university environment and returningto market job. In order to understand how the perception of others student is. 30 people were interviwed between men and women aged 18 to 60 years at the Cuiabá University -Barão campus, in order to IntroduçãoA terceira idade inicia-se a partir de idade igual ou superior aos sessenta anos, conforme estatuto dos idosos da Lei nº 10.741 (BRASIL, 2003).O envelhecimento da população ocorre de forma natural, desde os primórdios da humanidade. A história evidencia que as ideias sobre o envelhecer são tão antigas quanto o início da origem dos indivíduos, mas o fato de o ser humano envelhecer gera inúmeras incertezas, preocupações e despreparo das pessoas em relação ao estigma de incapacidades, instabilidade e ausência de mudanças para o idoso.Segundo Berzins (2003, p.21):O envelhecimento populacional é um fenômeno geral e afeta a todos, homens, mulheres e crianças. A solidariedade e a internacionalidade devem ser á base das ações da sociedade e dos estados. O envelhecimento é importante e tem consequência em todos os setores da vida humana, tais como econômico, saúde, previdência, lazer, cultura.De acordo com dados da pesquisa nacional por amostra de domicílios -Pnad, (IBGE, 2013) o número de idosos brasileiros representa 13% da população total, que corresponde a 26,1 milhões de pessoas envelhecidas. Segundo projeções (IBGE, 2008), em 2008, enquanto as crianças de 0 a 14 anos de idade correspondiam a 26,47% da população total, o contingente com 65 anos...

Changes in quality of life: the experience of elderly persons at a university of the third age

“…The participation of the elderly in educational activities has been related to positive consequences, such as the reduction of psychosomatic diseases [12][13][14][15][16][17][18][19] , the increase of cognitive reserve 12,30 and the consequent improvement in quality of life 12 . In the same context, it was found that participation in the U3A-Unifesp/BS made it possible to review what the participants had studied in their youth, to acquire new knowledge, to express one's own ideas, to listen and to be heard, and to put into practice the acquired learning, in an exercise of what is conventionally called lifelong education 12,15,19,30 .…”

“…The benefits of intergenerational relationships in the third age should be emphasized 2 , as the interaction between the young and old in education programs encourages new perceptions and the renewal of expectations regarding the future 2,18 . Social groups such as U3As are therefore consecrated as an environment of integration in which education can be reaffirmed through new learnings and exchanges 12 , helping the elderly to improve their physical and mental quality of life, making them aware of the importance of self-care and self-worth, increasing their motivation and self-esteem and renewing their sense of citizenship 2,4.…”

“…Since then, U3As have become more accessible and popular, supporting the development of the physical mental health and social life of the elderly through the pedagogical dynamics of the universities. The majority of the U3A programs in Brazil aim to promote reflections on aging and its biopsychosocial developments, helping to overcome old-age-related prejudice and stigma [12][13][14][15][16][17][18][19] .…”