Análise da diversidade de verbos enunciados na fala espontânea de pré-escolares brasileiros

Abstract

Background: verb acquisition. Aim: to verify quantitative and qualitative verb diversity in the spontaneous speech of Brazilian Portuguese-speaking preschoolers and verb acquisition from 2 to 4 years of age. Method: participants were sixty preschoolers equally matched on gender and age, divided into three groups: GI (2-year-old children), GII (3-year-old children) and GIII (4-year-old children). Spontaneous speech samples obtained through playing interactions, in educational contexts, were collected, and verb productions were listed. Results: children used 167 different verbs. The quantitative analysis indicated significant statistical differences between all groups (p< .001), with gradual increase of verb usage from 2 to 4 years of age. However, no statistical difference (p= .956) was observed between genders. Conclusion: preschoolers improved their use of verbs during the initial stages of language acquisition, irrespective of their gender. Key Words: Language Development; Child Language; Vocabulary, Preschool.Resumo Tema: aquisição de verbos. Objetivos: verificar a diversidade quantitativa e qualitativa dos verbos enunciados por pré-escolares falantes do Português Brasileiro, bem como sua evolução dos 2 aos 4 anos de idade. Método: participaram do estudo sessenta pré-escolares divididos em três grupos pareados quanto ao gênero e de acordo com a faixa etária, a saber, GI (2 anos), GII (3 anos) e GIII (4 anos). Foram coletadas amostras de fala, obtidas em contexto educacional por meio de interação lúdica, a partir das quais foi empreendido um levantamento dos verbos empregados. Resultados: foram enunciados 168 verbos distintos, dos quais a análise da quantidade indicou diferenças estatísticas significantes entre os grupos (p-valor <0,001), com um aumento gradual no uso de verbos dos dois aos quatro anos, com diferenças entre todos os grupos. Todavia, não há diferença significante (p -valor 0,956) entre os gêneros. Conclusão: os pré-escolares estudados aprimoraram o uso de verbos ao longo desta fase inicial de aquisição da linguagem, independente do gênero a que pertencem.

O uso de verbos em pré-escolares com desenvolvimento típico de linguagem

“…Esses achados corroboram a um estudo que teve como objetivo verificar a diversidade quantitativa e qualitativa dos verbos enunciados por crianças com idades entre 2 e 4 anos falantes do Português Brasileiro, bem como sua evolução, em que também não houve diferença estatística entre os sexos. 4 A comparação dos tipos verbais conforme a faixa etária, observada na Tabela 2, evidencia a evolução da produção dos verbos conforme a…”

“…Estudo brasileiro também encontrou linearidade na aquisição dos verbos em crianças de dois a quatro anos de idade. 4 É possível que a regressão tenha ocorrido por dois motivos: um seria o maior desenvolvimento da sintaxe nessa idade e outro, a consciência das trocas fonológicas ainda presentes. Ambas as situações exigem mais do processamento linguístico, podendo levar a desequilíbrios em outras áreas, como o vocabulário, especificamente, no uso de verbos.…”

“…1 A aquisição dos verbos, segundo estudos, proporciona o desenvolvimento gramatical, pois sua função principal é atuar como predicado, expressando ações; seu emprego ocorre precocemente, por volta dos dois anos de idade, sendo aprimorado entre o terceiro e quarto ano de vida. 2,3,4,5 Sabe-se, de acordo com a literatura, que há diferenças entre a aquisição de verbos e substantivos. Os substantivos geralmente são adquiridos primeiro devido à sua forma mais concreta, o que não quer dizer que as crianças imediatamente compreendam o significado pleno da palavra, mas, a representação inicial é suficientemente concreta para incluir o refinamento de seu conhecimento ocorre por meio do uso.…”

O uso da comunicação suplementar e/ou alternativa no trabalho com a morfossintaxe em adolescentes com Síndrome de Down

“…On the other hand, verbs are related to actions or states, which are not always clearly perceived, and also have a syntactic structure function 27,35,36 . Regarding morphosyntactic development, authors 1,5,34 also emphasize that nouns have flexional morphemes of gender and number, while verbs have morphemes of tense, mood, person and number, which makes their learning more difficult.…”

Use of nouns and verbs in the oral narrative of individuals with hearing impairment and normal hearing between 5 and 11 years of age

“…[11][12][13][14] Therefore, the idea of the importance of appropriate biological apparatus and an adequate environment for the development of speech is strengthened.…”