Análise clínico-qualitativa do discurso de uma criança com paralisia cerebral

Abstract

RESUMO. Esse artigo propõe uma reflexão sobre a constituição processual de produções linguístico-discursivas de uma criança com paralisia cerebral, à luz de situações interativas. Apresenta o método clínico-qualitativo como forma de investigação e intervenção linguístico-discursiva, privilegiando a interação socioverbal e a relação intersubjetiva. Os dados foram coletados longitudinalmente ao longo de um ano e quatro meses e as produções linguísticas de uma criança com paralisia cerebral de quatro anos e dois meses de idade foram analisadas de uma perspectiva discursiva. Assim, distantes de avaliações e tratamentos mensuráveis, os quais se pautam em tarefas mecânicas de codificação e decodificação de palavras isoladas, nossa pesquisa pautou-se na análise processual da construção conjunta da significação. Tal análise nos permite afirmar que, mediante o processo interlocutivo, essa criança ampliou seu papel no diálogo. Observamos como ela, de um momento inicial em que apresentava apenas fragmentos de enunciados, passou a estruturar narrativas mais completas.Palavras-chave: Paralisia cerebral; discurso; pesquisa qualitativa.ABSTRACT. This article proposes a reflection on the establishment of procedural linguistic-discursive production of a child with cerebral palsy in the light of interactive situations. It presents clinic qualitative method as a way of linguistic-discursive investigation and intervention, emphasizing a social verbal interaction and a subjective relationship. The data was longitudinal collected during one year and four months and the linguistic productions of a four-year-old child were analysed in a discursive perspective. Therefore, faraway from measurable evaluations and treatments, which are based in mechanic tasks of words codification and de-codification, our research was based in a group process significant construction analysis. Such analysis allow us to affirm that this child amplify her role in the dialogue. Thus, we observe that in the beginning of the process the child presented a fragmented discourse, and after all she presented complete structured narratives. ANÁLISIS CLINICO-CUALITATIVO DEL DISCURSO DE UN NIÑO CON PARÁLISIS CEREBRALRESUMEN. Ese artículo propone una reflección sobre la constitución procesual de producciones linguístico-discursivas de un niño con parálisis cerebral, a la luz de situaciones interactivas. Presenta el método clínico-cualitativo y la investigación como una forma de expresión y de lenguaje, discursivas, con el énfasis en la interacción socio-verbal y en la relación intersubjetiva. Los datos fueron recogidos longitudinalmente más de un año y cuatro meses y la producción linguística de un niño con parálisis cerebral con cuatro años y dos meses de edad fueron analizados bajo una perspectiva discursiva. Por lo tanto, lejos de las evaluaciones y tratamientos que son guiados por medios mecánicos, tareas de codificación y decodificación de palabras aisladas, nuestra investigación se orienta en el análisis del procedimiento de la construcción conjunta de significado....

Evidências Científicas Acerca Da Paralisia Cerebral Infantil

“…Através dos artigos analisados percebe-se os danos e prejuízos que a PC causa às crianças e aos familiares (5,(16)(17)(18) ; a disfunção motora resulta na incapacidade e limitação do indivíduo em desempenhar atividades e tarefas do seu cotidiano e de sua família. O impacto da disfunção é mais significativo nas atividades que exigem mudança e manutenção da posição do corpo no espaço (4,(19)(20) .…”

“…Os negativos envolvem fraqueza, fadiga e incoordenação; são fenômenos positivos a espasticidade, clono, rigidez e espasmos, os quais que podem levar à rigidez muscular, imparidade funcional e atrofia; quando não tratada pode progredir para fibrose muscular, contraturas e deformidades musculoesqueléticas (4) . Existe, ainda, elevado índice de alterações na sensação, percepção, cognição, comunicação e comportamento, além de crises convulsivas e problemas musculoesqueléticos secundários (5) .…”