An Objective Method of Determining Reading Difficulty

Johnson, George R.

doi:10.1080/00220671.1930.10880042

Cited by 13 publications

(2 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Jika semua kondisi disamaratakan, akan terasa sulit untuk mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan. Karena pada dasarnya setiap siswa mempunyai karakteristik berbeda termasuk pada teknik belajar dan porsi penyerapan materi pelajaran seperti pada konsep multiple intelligence (Stanford, 2003 (Johnson, 1930…”

Section: Fika Megawati Kesulitan Mahasiswa Dalam Mencapai Pembelajarunclassified

Kesulitan Mahasiswa dalam Mencapai Pembelajaran Bahasa Inggris Secara Efektif

Megawati

2016

pedagogia

View full text Add to dashboard Cite

PENDAHULUAN Bahasa Inggris merupakan bahasa ilmu pengetahuan dimana mayoritas buku pegangan (textbook) yang digunakan mahasiswa khususnya di Universitas Islam Negeri Bandung pun berbahasa Inggris. Namun seringkali hal itu menjadi kendala bagi sebagian besar mahasiswa karena bahasa Inggris sendiri dianggap hal yang sulit dan menakutkan. Kemampuan mema-hami sumber dalam bahasa Inggris sebenar-nya menjadi keharusan bagi mahasiswa sejak mulai masuk ke perguruan tinggi tetapi kondisi yang ada banyak mahasiswa yang justru sangat memprihatinkan kemam-puan bahasa Inggrisnya. Mereka lebih sering mencari buku yang sudah diterje-mahkan dalam bahasa Indonesia atau menggunakan bantuan google translate agar bisa memahami materi perkuliahan Abstract Anxiety about English is still felt in the learner at the college level, especially in dealing with reading sources in English. This study aims to see how individual factors (self-efficacy, belief, and motivation) effect the anxiety experienced by students in learning English. Research design use correlational research involving 100 students at UIN Sunan Gunung Djati Bandung from psychology faculty and faculty of education and teacher training. Sampling technique is using stratified random sampling. There are four instruments used which are Foreign Language Classroom Anxiety Scale, Children's Self-efficacy Scale, The Beliefs about Language Learning Inventory (BALLI) and motivation in learning english instrument. Data is analysed using statistic analysis of multiple regression. Results show that this each following variables which are self-efficacy, belief, and motivation has significant correlation with anxiety in learning English. Besides, there is also significant correlation between self-efficacy, belief, motivation and anxiety in learning English. Abstrak Kecemasan terhadap bahasa Inggris masih tetap dirasakan pada pembelajar di tingkat perguruan tinggi terutama dalam menghadapi sumber bacaan dalam bahasa Inggris. Penelitian ini bertujuan untuk melihat bagaimana faktor individu (self-efficacy, belief, dan motivasi) berperan pada kecemasan yang dialami mahasiswa dalam pembelajaran bahasa Inggris. Rancangan penelitian menggunakan penelitian korelasional dengan melibatkan 100 mahasiswa UIN Sunan Gunung Djati Bandung dari Fakultas Psikologi dan Tarbiyah sebagai sampel. Penarikan sampel menggunakan stratified random sampling. Terdapat empat macam instrumen yang digunakan yaitu Foreign Language Classroom Anxiety Scale, Children's Self-efficacy Scale, The Beliefs about Language Learning Inventory (BALLI) dan motivation in learning english instrument. Teknik analisis data menggunakan analisis statistik regresi ganda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa variabel self-efficacy, belief dan motivasi masing-masing menunjukkan hubungan yang signifikan dengan kecemasan dalam pembelajaran bahasa Inggris. Demikian pula terdapat hubungan yang signifikan secara bersama-sama antara self-efficacy, belief, dan motivasi dengan kecemasan dalam pembelajaran bahasa Inggris.

show abstract

Section: Fika Megawati Kesulitan Mahasiswa Dalam Mencapai Pembelajarunclassified

Kesulitan Mahasiswa dalam Mencapai Pembelajaran Bahasa Inggris Secara Efektif

Megawati

2016

pedagogia

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Justification for this simpler method can be found in the literature. As early as 1930, Johnson (8) proposed that the per cent of polysyllabic words found in thirty 100-word samples per book could be used as a rough measure for determining the reading difficulty of elementary school textbooks. He showed that a series of geography texts, language texts and readers supposedly adjusted to the levels of each of the elementary school grades ranged from 85 per cent of one syllable words in the first grade to 71 per cent in the eighth grade.…”

Section: Review Of Literaturementioning

confidence: 99%