An Investigation of the Construct Validity of the Preschool and Kindergarten Behavior Scales

Abstract

A relatively recent measure , the Preschool and Kindergarten Behavior Scales (PKBS), has been developed to measure both problem behavior and social competence in young children. The primary purpose of this study was to examine the construct validity of the PKBS through the application of several validation procedures. Results of the study support construct validity of the PKBS. In a discriminant analysis, the PKBS classified correctly 89.36% of the 94 subjects . A secondary purpose of this study was to examine socialernotional behavior differences between kindergarten students who were divided into different behavioral status groups based on a teacher nomination procedure: a behaviorally at-risk group comprised of both internalizing and externalizing students and a comparison group of behaviorally typical students. Statistically significant differences were found between groups on most variables.(84 pages) IV ACKNOWLEDGMENTS

Análisis factorial confirmatorio de las subescalas del PKBS-2 para la evaluación de las habilidades sociales y los problemas de conducta en educación infantil

“…Merrell, ha sido estandarizado con una muestra de 2855 niños de 3 a 6 años (Merrell, 1994a(Merrell, , 1996, y dadas a conocer sus características psicométricas en varias publicaciones, también de otros investigadores. Respecto a la fiabilidad de la prueba, Merrell (1996) obtiene unos índices de .96 para la escala de habilidades sociales y de .97 para la de problemas de conducta.…”

“…Respecto a la fiabilidad de la prueba, Merrell (1996) obtiene unos índices de .96 para la escala de habilidades sociales y de .97 para la de problemas de conducta. Edwards, Whiteside-Mansell, Conners y Deere (2003), usando una muestra de 1679 niños de 2 a 6 años, obtienen unos índices de .85 para la escala de habilidades sociales y de .97 para la de problemas de habilidades sociales.…”

“…La validez de contenido, a través de las correlaciones obtenidas, de moderadas a altas, entre los ítems individuales y las puntuaciones totales (Merrell, 1996). La validez de constructo, entre otros sistemas, a través de correlaciones significativas encontradas con otras escalas de valoración del comportamiento (Merrell, 1995b).…”

“…La validez de constructo, entre otros sistemas, a través de correlaciones significativas encontradas con otras escalas de valoración del comportamiento (Merrell, 1995b). Y la validez convergente y discriminante se ha mostrado en relación a otras escalas de comportamiento social (Jentzsch y Merrell, 1996) fue de .93 para la escala de Habilidades sociales y .94 para la escala de Problemas de conducta. La consistencia interna (alfa de Cronbach) fue semejante: .93 para la escala de Habilidades sociales y .96 para la escala de Problemas de conducta.…”

“…Un aspecto importante a tener en cuenta, por la importancia de estudiar la relación entre la competencia social y los problemas de conducta en la infancia así como por la necesidad de la detección precoz de dichos problemas, la intervención temprana y el asesoramiento personal, es el problema de la medida de estos constructos a edades tempranas con la consiguiente exigencia de disponer de instrumentos adecuados para dicha medición (Jenetzsch y Merrell, 1996;Merrell, 1995aMerrell, , 1995b. Existen problemas tales como el relativo vacío o falta de instrumentos para estas edades, muchos de los instrumentos que se utilizan poseen pobres características técnicas y psicométricas, y la necesidad de obtener informaciones objetivas a través de escalas e informantes (Merrell, 1995b).…”