An inclusive design approach for developing video games for children with Autism Spectrum Disorder

Malinverni, Laura; Mora-Guiard, Joan; Padillo, Vanesa; Valero, Lilia; Hervs, Amaia; Parés, Narcís

doi:10.1016/j.chb.2016.01.018

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“…Certain mental disorders may be underrepresented in this review due to exclusions of cognitive rehabilitation (CR), educational/social skills, and VR games. Many of the CR or educational games target disorders such as autism 34,35 (see game development reviews 36,37 ), ADHD, dementia/neurocognitive impairment, schizophrenia, 38 and depression. 39 Similarly, VR games tended to treat anxiety disorders.…”

Section: Resultsmentioning

confidence: 99%

Developing Digital Intervention Games for Mental Disorders: A Review

Shah

Kraemer

Won

et al. 2018

Games for Health Journal

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There is limited research on mental health interventions delivered in a digital game format and even less to guide developers on how to develop such games. This review focuses on understanding how to develop therapeutic digital games based primarily on mental health intervention games that have been empirically tested. The review was generated through database searches and backward search techniques for digital game-based interventions for specific mental disorders. We evaluated digital games that were based on validated psychological treatments. We located 24 studies and 18 games that met our search criteria. These games and their outcomes have been summarized. This review showed that these types of games have the potential to make an impact on mental health concerns but that there are currently few digital games available for the treatment or prevention of mental disorders. In addition, guidelines for digital mental health intervention game development have been presented. The consolidation of guidelines addressing multiple game development factors (e.g., time, cost, engagement) may help those interested in developing new therapeutic games that target a greater variety of disorders, thereby expanding access to larger populations.

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Section: Resultsmentioning

confidence: 99%

Developing Digital Intervention Games for Mental Disorders: A Review

Shah

Kraemer

Won

et al. 2018

Games for Health Journal

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“…São relatados também na literatura, experiências com utilização de softwares musicais não específicos como Theremin, um instrumento eletrônico de captação de movimento [Bergamo 2013]. Para complementar a pesquisa inicial, fizemos outra revisão buscando por Jogos Musicais Digitais criados especificamente para crianças nos TND e pudemos citar o GoLIAh, um jogo de computador com atividades de imitação para crianças no autismo [Bono et al 2016]; o ReacTickles MAGIC um aplicativo baseado ação e reação, feito para autistas, que usa multi-touch e sensores Kinect do console Xbox [Keay-Bright 2011]; e o Pico's Adventures, um jogo sensorial destinado a crianças autistas, que permite ao jogador ver sua imagem na tela projetada em tempo real [Malinverni et al 2017].…”

Section: Trabalhos Relacionadosunclassified

SÊNTIMUS: um Jogo Digital Musical para Crianças com Hipersensibilidade Sonora e Caracterı́sticas dos Transtornos do Neurodesenvolvimento

Gomes¹,

Loureiro²,

Prates³

2019

Anais Estendidos Do Simpósio Brasileiro De Computação Aplicada À Saúde (SBCAS 2019)

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This paper describes the research involved in the design and evaluation the game Sêntimus: A Musical Digital Game for Children with Hypersensitivity to Sounds and Features of Neurodevelopmental Disorders. The game was developed based on treatment principles identified in the literature for both diseases, and was evaluated with 5 music therapists and also with 3 children with Neurodevelopmental Disorders and Hypersensitivity to Sounds. Our work contributes to the research on serious games, as well as to the treatment of the intended population, through their use of Sêntimus.Resumo. Este trabalho apresenta a pesquisa envolvida no projeto e avaliação do Sêntimus: um Jogo Digital Musical para Crianças com Hipersensibilidade Sonora e Características dos Transtornos do Neurodesenvolvimento. Para sua elaboração identificamos na literatura princípios relevantes para o tratamento de ambas as patologias. As avaliações foram realizadas com 5 musicoterapeutas e com 3 crianças com Transtornos do Neurodesenvolvimento e Hipersensibilidade Sonora. Nosso trabalho traz contribuições para a pesquisa sobre jogos sérios, e também de natureza prática, uma vez que o Sêntimus pode ser apropriado para o apoio ao tratamento da população alvo.

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“…Os estudos [17,18,19,20,21,22,23,24,25,26,27,28,29,30,31,32,33,34] descrevem resultados na redução e aquisição (intensional) de habilidades e competências a partir do uso de artefatos de mídia. Estes trabalhos publicados entre 2015 a 2017 nas bases de dados ACM, IEEE, Springer e Scopus evidenciam a discussão sobre métodos de intervenção, habilidades sociais gerais, habilidades de mentalização, recreativas e acadêmicas em aspectos como conteúdo, tecnologia e contexto de utilização.…”

Section: A Interação Compartilhadaunclassified

“…Outro aspecto identificado é que o indivíduo autista partilha sua atividade de interação com a mídia com outros sujeitos, os clínicos ou profissionais de educação e responsáveis, em muitos casos representado pelas mães, [1]. A composição do cenário entre estes sujeitos acaba por interferir nos requisitos e prioridades da utilização de tecnologias, por exemplo, durante as seções de intervenção percebe-se uma maior utilização de conteúdos que possam atender os interesses clínicos e educacionais, ao invés dos interesses gerais ou lúdicos do portador, [33]. Por outro lado, no uso diário de sistemas ou aplicativos, a proporção é invertida, dando prioridade aos interesses do portador que faz usos incomuns, restritos e até repetitivos da mídia.…”

Section: A Interação Compartilhadaunclassified

Rumo a um framework de ensino baseado em recursos audiovisuais para auxiliar o desenvolvimento de crianças autistas

Toscano

Becker

2019

TEyET

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Rumo a um framework de ensino baseado em recursos audiovisuais para auxiliar o desenvolvimento de crianças autistas [pág. 80-89] Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología N°23 | ISSN 1850-9959 | Junio 2019 | A tecnologia proporciona aos professores e terapeutas uma infinidade de recursos para fornecer orientações e suporte instrucional ao desenvolvimento de novas competências e habilidadesa. Essa realidade evidencia um cenário de conceitos de mídia, interação e aprendizado complexo, que atualmente não está amparado por modelos teórico-metodológicos tradicionais da comunicação, computação e pedagogia. Avançando nesta temática, este trabalho propõe um arranjo teórico rumo a criação de um framework de interações para descrição, planejamento e produção de sistemas para o ensino de competências e habilidades aos portadores de TEA. O framework conceitual proposto surge da integração teórica do Design Audiovisual aos estudos da taxonomia de Objetivos Educacionais. Somado ao aporte teórico, uma revisão do estado da arte revela a natureza compartilhada de mídia, entre o a criança autista, familiares, profissionais clínicos e educacionais, além de quatro estágios de interação. Desta forma, a pesquisa contribui para estratégias de ensino que integram níveis de interação a partir de domínios cognitivos, afetivos e psicomotores, que impactam a geração de conteúdos e sistemas adaptativos as necessidades da pessoa com o TEA. AbstractTechnology provides teachers and therapists with a wealth of resources to provide guidance and instructional support to the development of new skills and competencies. This reality evidences a scenario of media concepts, traditional theoretical-methodological models of communication, computation and pedagogy do not support interaction and complex learning, which currently. This work proposes a theoretical approach towards the creation of an interaction framework for the description, planning and production of systems for the teaching of skills and abilities to those with ASD. The proposed conceptual framework arises from the theoretical integration of Audiovisual Design to the studies of the Taxonomy of Educational Objectives. In addition to theoretical input, a review of the state of the art reveals the shared nature of media, between the autistic child, family members, clinical and educational professionals, and four stages of interaction. In this way, the research contributes to teaching strategies that integrate levels of interaction from cognitive, affective and psychomotor domains, that impact the generation of contents and adaptive systems the needs of the person with ASD.Rumo a um framework de ensino baseado em recursos audiovisuais para auxiliar o desenvolvimento de crianças autistas [pág. 80-89] TE&ET N°23 | Junio 2019 |

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An inclusive design approach for developing video games for children with Autism Spectrum Disorder

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Developing Digital Intervention Games for Mental Disorders: A Review

Developing Digital Intervention Games for Mental Disorders: A Review

SÊNTIMUS: um Jogo Digital Musical para Crianças com Hipersensibilidade Sonora e Caracterı́sticas dos Transtornos do Neurodesenvolvimento

Rumo a um framework de ensino baseado em recursos audiovisuais para auxiliar o desenvolvimento de crianças autistas

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