An Assessment of the effects and evaluation of remote (online) teaching processes on students during the COVID-19 Pandemic: Case of Dicle University Faculty of Architecture

Işık, Nursen

doi:10.17211/tcd.1024286

Cited by 6 publications

(5 citation statements)

References 26 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…The authors evaluated the results obtained by examining 24 articles in the national and international literature on architectural education experienced during the pandemic process, and stated that as a result of all these evaluations, hybrid education can be used as an alternative in design education in the future (Gören and Şenyiğit,2021). Işık (2021), Alburgawi and Al Gamdi (2021), Jasiolek et al, (2021), (Oktay et al, (2021) are among these studies. In addition, there are…”

Section: Extended Abstractmentioning

confidence: 97%

“…Çevrim içi eğitim modelinde bu konularda aksaklıklar yaşandığı için, mimarlık eğitimi alan öğrencilerin, tasarım derslerindeki başarısı ve verimi düşmüştür (Işık, 2021). Birçok üniversitenin mimarlık bölümünün, hazırlıksız ve aniden yakalandığı çevrim içi eğitim pratiği, Moodle, Google Classroom, Zoom, Google Meting veya Microsoft Teams gibi programlar aracılığıyla uygulanmıştır.…”

unclassified

See 1 more Smart Citation

Covid 19 Pandemisi ile Değişen Mimari Tasarım Eğitiminde Öğrenci Deneyimleri

ŞUTA

2022

Kent Akademisi

View full text Add to dashboard Cite

All about the article, the Covid 19 pandemic, like many areas of the field, education has been affected. As a result of the rapid spread of the epidemic in our country, education was suspended in all educational institutions, and then the distance (online) education system was rapidly switched to. However, this transition has brought some problems for the applied courses. Particularly, departments such as architectural education, whose applied courses are more important than theoretical courses, have had difficulties in adapting to this change. In all Architecture departments, 7 weeks of the spring semester of 2019-2020 and the whole of 2020-2021 were carried out with distance education. In the 2021-2022 education period, as a result of the weakening of the effect of the epidemic thanks to vaccination, a hybrid (mixed) education system was adopted with the decision of YÖK, all applied courses were conducted face-to-face and theoretical courses were carried out via distance education. In this study, it is aimed to evaluate the effects of face-to-face education, distance education and hybrid education systems applied today, on design education, specifically to the Department of Architecture of Trakya University, and to make suggestions about the ideal architectural education system in the future. As a method, the phenomenological approach, one of the qualitative research methods, was used in the study, and the data obtained were evaluated with the descriptive analysis method. The data obtained as a result of the survey study, in which 17 students voluntarily participated, from the 3rd and 4th grade students who have experienced all three education systems, and the one-to-one interviews with the students were analyzed. In the conclusion part of the study, the students' perspectives on the efficiency of the project courses were evaluated within the scope of face-to-face, distance and hybrid education models. The results of the research highlight: --The distance education system in architectural design education will be more efficient if advanced technologies are provided and the concept of virtual reality is implemented. - In the hybrid education system, the continuation of the theoretical courses with distance education and the fact that they are registered increases the success of the student in the project courses because of the time savings. - Hybrid education is more efficient for 3rd and 4th grade students who have taken the basis of this education, not for 1st and 2nd year students who are in the first years of design education. - It is thought that the ideal design education in the future is a hybrid education system in which traditional face-to-face and distance education systems are used together.

show abstract

Section: Extended Abstractmentioning

confidence: 97%

unclassified

Covid 19 Pandemisi ile Değişen Mimari Tasarım Eğitiminde Öğrenci Deneyimleri

ŞUTA

2022

Kent Akademisi

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Covid-19 salgını öncesinde yükseköğretimde çevrimiçi ve hibrit eğitim ile ilgili yapılan araştırmalar sorgulandığında, uzaktan eğitim ile ilgili çalışmalar olsa da konu ile ilgili oldukça sınırlı araştırma olduğu tespit edilmiştir. Pandemi sonrasında Mart 2020 ve günümüz (2023) sınırlaması ile yapılan taramada ise çevrimiçi ve hibrit eğitimi ölçüt alan oldukça fazla araştırmaya rastlanmıştır (Aksoya vd., 2022;Çolakoğlu & Yalçın, 2022;Hotar vd., 2021;Kabasakal vd., 2022;Karadağ vd., 2021;Koç Akran, 2021;Nursen, 2021;Şahin, 2020;Telli & Altun, 2023;Yurdakal & Susar Kırmızı, 2021). Hotar ve arkadaşlarının (2021), Covid-19 pandemi sürecinde acil olarak uzaktan eğitime geçilmesi ile birlikte sürecin etkililiğini öğretim elemanları ve öğrenci görüşlerini de kıyaslayarak analiz eden araştırmaya, 5504 üniversite öğrencisi ve 453 öğretim elemanı katılmıştır.…”

Section: Yükseköğretimde çEvrimiçi Ve Hibrit Eğitim Ile Ilgili Pandem...unclassified

Digital Transformation in Higher Education: Integration of Online and Hybrid Practices into Traditional Education Systems

YAKUT ÖZEK,

SİNCER

2024

Korkut Ata Türkiyat Araştırmaları Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu araştırma, eğitimde dijital dönüşüm kavramından yola çıkarak çevrimiçi ve hibrit eğitimin Türk Yükseköğretim sistemine entegrasyonunu incelemeyi amaçlamaktadır. Çalışmada, nitel araştırma yöntemlerinden geleneksel alanyazın taraması benimsenmiştir. Bu doğrultuda, çevrimiçi ve hibrit öğrenmenin Türk yükseköğretim sistemine entegrasyonu ile ilgili araştırmalar bir araya getirilerek analiz edilmiş ve konu bağlamında tartışılmıştır. Bu kapsamda, öncelikle yükseköğretimde dijital dönüşümün temelleri ele alınmıştır. Daha sonra, yükseköğretimde çevrimiçi ve hibrit eğitimin özellikleri değerlendirilmiş, bu süreçte önem kazanan ölçme değerlendirme, dijital okuryazarlık ve teknolojik yeterlik, öğrencinin iyi oluş hali konuları irdelenmiştir. Son olarak, çevrimiçi ve hibrit eğitim yönteminin Türk yükseköğretim sistemine entegrasyon süreci Covid-19 öncesi ve sonrası dönemde konu ile ilgili çalışmalar çerçevesinde tartışılmıştır. Çalışmanın bulguları doğrultusunda, öğretmenler ve öğrencilere yönelik dijital beceri eğitim programlarının geliştirilmesi, öğretmenlere ve yöneticilere yapay zekâ gibi yeni teknolojilere yönelik eğitim sunulması ve eğitim paydaşlarının bu araçları etkili bir şekilde kullanmaları için desteklenmeleri önerilmektedir. Ayrıca, araştırmacıların, eğitimde kullanılan çeşitli dijital araçlar ve teknolojilerin öğrenme süreçlerine etkilerini değerlendirmesi, dijitalleşmenin öğrenci deneyimi üzerindeki etkilerini ve öğrenci memnuniyetini incelemesi, dijitalleşme uygulamalarının öğrenci motivasyonu, etkileşimi ve genel memnuniyet düzeyi üzerindeki etkilerinin anlaşılmasına yönelik çalışmalar yapması önerilmektedir.

show abstract

“…Alınan tedbirler, dünyada olduğu gibi Türkiye'de bulunan tüm eğitim kademelerinde uygulanmaya başlamıştır. Tedbirlerle birlikte çevrimiçi oldukça yaygınlaşmıştır (Işık, 2021). Bu bağlamda, çevrimiçi eğitimi daha yararlı hale getirebilmek için eksikliklerini ve olumlu yönlerini belirlemek önem taşımaktadır.…”

unclassified

Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Çevrimiçi Fizik Öğretimi Konusundaki Görüşleri

Özkan

2022

Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu çalışmanın amacı fen bilgisi öğretmen adaylarının çevrimiçi Fizik öğretimi konusundaki görüşlerini incelemektir. Araştırmada, nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini İstanbul’da bir devlet üniversitesinin Eğitim Fakültesinde öğrenim gören 50 fen bilgisi öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri nitel olarak toplanmıştır. Veri toplama aracı olarak “Öğretmen Adayı Soru Formu” kullanılmıştır. Araştırmacı tarafından geliştirilen soru formu altı adet açık uçlu sorudan oluşmaktadır. Bu nitel veri toplama aracı, öğretmen adaylarının çevrimiçi Fizik öğretimi hakkındaki görüşlerini incelemek amacıyla geliştirilmiştir. Bu çalışmada, veriler içerik analizi kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda, öğretmen adaylarının çoğunlukla Fizik dersine yönelik olumsuz yargılara sahip olduğu sonucu ortaya çıkmıştır. Katılımcıların çoğunluğu Fizik dersinin zor bir ders olduğu düşüncesine sahip olduğu görülmektedir. Öğrencilerin Fizik derslerini almadan önce çevrimiçi olarak yürütülmesi konusunda hem olumlu hem olumsuz hem de kararsız oldukları yargılarının olduğu görülmüştür. Ancak araştırma sonucunda öğretmen adaylarının çoğunluğu, Fizik dersini çevrimiçi olarak öğrendikten sonra çevrimiçi öğretim yerine yüz yüze eğitimi tercih etmişlerdir.

show abstract

An Assessment of the effects and evaluation of remote (online) teaching processes on students during the COVID-19 Pandemic: Case of Dicle University Faculty of Architecture

Cited by 6 publications

References 26 publications

Covid 19 Pandemisi ile Değişen Mimari Tasarım Eğitiminde Öğrenci Deneyimleri

Covid 19 Pandemisi ile Değişen Mimari Tasarım Eğitiminde Öğrenci Deneyimleri

Digital Transformation in Higher Education: Integration of Online and Hybrid Practices into Traditional Education Systems

Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Çevrimiçi Fizik Öğretimi Konusundaki Görüşleri

Contact Info

Product

Resources

About