Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Çevrimiçi Fizik Öğretimi Konusundaki Görüşleri

Abstract

Bu çalışmanın amacı fen bilgisi öğretmen adaylarının çevrimiçi Fizik öğretimi konusundaki görüşlerini incelemektir. Araştırmada, nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini İstanbul’da bir devlet üniversitesinin Eğitim Fakültesinde öğrenim gören 50 fen bilgisi öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri nitel olarak toplanmıştır. Veri toplama aracı olarak “Öğretmen Adayı Soru Formu” kullanılmıştır. Araştırmacı tarafından geliştirilen soru formu altı adet açık uçlu sorudan oluşmaktadır. Bu nitel veri toplama aracı, öğretmen adaylarının çevrimiçi Fizik öğretimi hakkındaki görüşlerini incelemek amacıyla geliştirilmiştir. Bu çalışmada, veriler içerik analizi kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda, öğretmen adaylarının çoğunlukla Fizik dersine yönelik olumsuz yargılara sahip olduğu sonucu ortaya çıkmıştır. Katılımcıların çoğunluğu Fizik dersinin zor bir ders olduğu düşüncesine sahip olduğu görülmektedir. Öğrencilerin Fizik derslerini almadan önce çevrimiçi olarak yürütülmesi konusunda hem olumlu hem olumsuz hem de kararsız oldukları yargılarının olduğu görülmüştür. Ancak araştırma sonucunda öğretmen adaylarının çoğunluğu, Fizik dersini çevrimiçi olarak öğrendikten sonra çevrimiçi öğretim yerine yüz yüze eğitimi tercih etmişlerdir.

The Descriptive Content Analysis of Postgraduate Theses on Learning Through the Web in Science Education in Turkey

“…Soyut ve öğrenciler tarafından anlaşılması zor bir ders olarak görülen fen dersinde bu ürünlerin kullanımı, kavramların somutlaştırılmasına yardımcı olmakta ve öğrenme ortamının zenginleşmesine yardımcı olmaktadır (Aktaş, 2013). Son zamanlarda web ve eğitim teknolojilerin kullanımı giderek artmakta olup, buna paralel olarak bu alanda yapılan çalışma sayıları da artmaktadır (Dağlı, 2022;Iyamuremye ve diğerleri, 2022;He ve diğerleri, 2022;Nomura, 2022;Özkan, 2022;Yulianti ve diğerleri, 2021). Fakat bu alandaki mevcut durumu analiz edip ortaya koyan çok az çalışma mevcuttur (Delen, 2021;Kahraman ve Kaya, 2021;Lee ve diğerleri, 2015;Parlakkılıç ve Güldüren, 2019).…”

Çevre Sorunlarini Ve Eylemleri̇ni̇ Araştirma Ve Değerlendi̇rme (Çsead) Modeli̇ne Dayali Öğreti̇mi̇n Ortaokul Öğrenci̇leri̇ni̇n Çevre Okuryazarliğina Ve Kavram Anlamalarina Etki̇si̇

“…İnsanlar, erken çocukluk döneminden başlayarak kavramları öğrenir, sınıflar ve kavramlar arasında ilişki kurarlar. Bu süreçte insan zihninde bilgiler anlam kazanır, yeniden düzenlenir ve yeni kavramlar, yeni bilgilerin oluşmasına sebep olur (Kaptan, 1999). İnsanlar, kavramlar ve nesnelerle ilgili olarak zihinlerinde bir şema oluşturup, kavramlara kendi zihinlerinde anlam katarlar.…”

Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Fizik-II Dersini Öğrenmelerinde Yüz Yüze ve Uzaktan Eğitim Uygulamalarının Karşılaştırılarak Değerlendirilmesi

“…Uzaktan eğitim artık bir zorunluluk haline gelmeye başladığından, bu eğitimin daha yararlı hale gelebilmesi, amacına uygun olarak yürütülebilmesi ve yüz yüze eğitimle karşılaştırıldığında eksikliklerin giderilmesi için, öğrencilerin yüz yüze ve uzaktan eğitim konusundaki görüşlerinin ders bazında daha ayrıntılı incelenerek değerlendirilmesi ve eksik olan alanlarda iyileştirmeler sağlanması gerekmektedir. Alanyazın araştırılması sonucunda, farklı derslerin uzaktan eğitim olarak yürütülmesine yönelik öğrenci ve öğretmen görüşlerinin alındığı çeşitli çalışmalara rastlanılmıştır (Avcı ve Güven, 2021;Kahraman, 2020;Kan ve Fidan, 2016;Karacaoğlu vd., 2021;Özkan, 2022;Pınar ve Dönel-Akgül, 2020;Şirin ve Tekdal, 2015;Yılmaz vd., 2021). Alanyazında yapılan bu araştırmalar incelendiğinde, genellikle uzaktan eğitim hakkında öğretmen veya öğrenci görüşlerinin alındığı çalışmalar olduğu görülmüştür.…”