An Adaptive Framework for Personalized E-Learning

Cheung, Ronnie; Kazemian, Hassan B.

doi:10.1007/978-3-642-22185-9_25

Cited by 2 publications

(3 citation statements)

References 4 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Anahtar Kelimeler: e--öğrenme, tutum, üniversite öğrencileri, ölçek geliştirme, geçerlik ve güvenirlik Cilt:2 Sayı:2 Yıl:2012 Summary Application of the state of the art technology is appreciated in distance education since practitioners believe that they can overcome the physical and pedagogical gap among students, teachers and content by increasing sociality among them and adapting the web based environment to the learners (Çakır & Şimsek, 2010;Cheung & Kazemian, 2011;Lin & Atkinson, 2011;Capellaro, Rutten, van Joolingen, & van der Veen, 2012;Bezir, 2012). Today, young people getting the support of their families are more eager to be more educated and to enroll in universities (Alkan, 2011;YOK, 2007).…”

Section: öZetmentioning

confidence: 99%

“…Bilim ve teknolojide meydana gelen gelişmeler birçok alana olduğu gibi eğitim alanına da önemli yenilikler getirmiştir. Eğitim, giderek teknoloji destekli yapılmaya başlanmış, günümüzde kişiselleştirilmiş teknoloji temelli öğretim sistemleri (Çakir ve Şimsek, 2010;Cheung ve Kazemian, 2011), animasyon (Lin ve Atkinson, 2011;Cappellaro, Çoban, Akpınar ve Ergin, 2011) ile simülasyonlar (Rutten, van Joolingen, ve van der Veen, 2012) veya üç boyutlu sanal ortamlar (Huanga, Backmana ve Backmana, 2010;Bezir, 2012) eğitimde sıklıkla kullanılmaya başlanmıştır. İnternetin yaygınlaşması (Tuik, 2011) ve sosyal iletişimin artması bilgiyi elde etme yollarında internet teknolojilerinin kullanımını önemli ölçüde arttırmıştır (Livingstone, Haddon, Görzig ve Olafson, 2010).…”

Section: öZetunclassified

“…özellikler geleneksel eğitimden farklı olacaktır. Bu farklılıklardan dolayı araştırmacılar kullanıcı tutumlarını iyileştirebilmek amacıyla farklı, yeni ve yenilikçi teknolojileri e--öğrenme ortamlarına adapte etmektedir (Çakır ve Şimsek, 2010;Cheung ve Kazemian, 2011;Lin ve Atkinson, 2011;Capellaro, Rutten, van Joolingen, ve van der Veen, 2012;Bezir, 2012). Yeni teknolojilerin kullanıldığı bir e--öğrenme programının tasarımında ilk düşünülecek aşama öğrenci analizidir.…”

Section: Sonuçunclassified

See 2 more Smart Citations

Eğitim Fakültesi Öğrencileri İçin E-Öğrenmeye Yönelik Genel Bir Tutum Ölçeği Geliştirme Çalışması

Haznedar¹,

Baran²

2014

Eğitim Teknolojisi Kuram Ve Uygulama

View full text Add to dashboard Cite

ÖzetBu çalışmanın amacı, eğitim fakültesinde öğrenim görmekte olan üniversite öğrencilerinin e--öğrenmeye yönelik tutumlarını belirlemek için genel bir tutum ölçeği geliştirmektir. Alanyazın taraması neticesinde elde edilen 50 tutum maddesi ölçeğe alınmıştır. Araştırmaya Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesinden 567 öğrenci katılmıştır. Ölçeğin geçerlik ve güvenirlik analizinde hangi analizlerin uygulanacağına karar verebilmek için alanyazında kabul gören tutum ölçeği geliştirilen makaleler taranmıştır. Alanyazında uygulanmış olan farklı yöntemler denendikten sonra, alt ve üst %27 grup ortalamaları ve toplam madde korelasyonu madde eleme amaçlı kullanılmıştır. Yüksek t--değerine göre maddeler seçildikten sonra faktör analizi yürütülmüş ve Cronbach α katsayısı hesaplanmıştır. Sonuç olarak 20 maddelik e--öğrenmeye yönelik tutum ölçeğinin tek veya iki faktörlü olarak kullanılabileceğine karar verilmiştir. Tek faktör toplam varyansın %45,12'sini açıklarken, İki faktör toplam varyansın %52,23'ünü açıklamıştır. Tek faktörlü ölçek için Cronbach's Alpha güvenirlik katsayısı, 0,93 olarak ortaya çıkmıştır. Bu sonuçlar, e--öğrenmeye yönelik tutum ölçeğinin geçerli ve güvenilir olduğunu ve yüksek eğitimde öğrenim gören öğrencilerin e--öğrenmeye yönelik tutumlarını belirlemede kullanılabileceğini göstermektedir. DEVELOPMENT OF A GENERAL ATTITUDE SCALE TOWARDS E--LEARNING FOR FACULTY OF EDUCATION STUDENTS AbstractThe aim of the study is to develop a general attitude scale towards e--learning to measure students'general attitudes towards e--learning at the Faculty of Education. As a result of the literature review, a--50--attitude item was written for the first draft of the scale. 567 university students from Buca Faculty of Education studying at Dokuz Eylul University participated into the study. The literature was reviewed to be able to decide which methods should be used for the validity and reliability analysis. After applying different methods, the lower 27% and upper 27% group means difference and item--total correlation method were used for item elimination. After selecting items according to the criteria of having high t--value, factor analysis was used and Cronbach's Alpha was calculated. Factor analysis showed that this 20--item e--learning attitude scale can be used both with single factor and two factors. Single factor of the general attitude towards e--learning scale explained %45.12 of the total variance. Two factors scale explained %52.23 of the total variance. Cronbach's Alpha coefficient is 0.93 for single factor scale. These results indicated that general attitude scale towards e--learning was valid and reliable and can be used for measuring higher education students' attitudes towards e--learning.

show abstract

Section: öZetmentioning

confidence: 99%

Section: öZetunclassified

Section: Sonuçunclassified

See 1 more Smart Citation

Eğitim Fakültesi Öğrencileri İçin E-Öğrenmeye Yönelik Genel Bir Tutum Ölçeği Geliştirme Çalışması

Haznedar¹,

Baran²

2014

Eğitim Teknolojisi Kuram Ve Uygulama

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

E-Öğrenmeye Yatkınlığın Akademik Performansa Etkisinde Dijital Okuryazarlığın Düzenleyici Rolü: Geleceğin Öğretmenleri Üzerine Bir Araştırma

Tekin

2024

itobiad

View full text Add to dashboard Cite

Covid-19 pandemisi ile birlikte eğitim sektörü de dâhil olmak üzere birçok sektörde yeni uygulamalara uyum sağlama gerekliliği ortaya çıkmıştır. Özellikle belli bir süre yüz yüze eğitime ara verilmesi ve uzaktan eğitim modelinin benimsenmesi gerekmiştir. Bu sürecin eğitim uygulamalarında ortaya çıkardığı olumsuzluklara fazlaca dikkat çekilmiştir. Fakat uzaktan eğitim sürecinin e-öğrenme başta olmak üzere online süreçlerin farkındalığını artırdığı ifade edilebilir. E-öğrenme ortamlarının ve platformlarının gün geçtikçe artması Z kuşağı gençliğinin akademik başarılarını artırmasına da fırsat sunmaktadır. Bu nedenle özellikle üniversitelerde Z kuşağı olarak adlandırılan günümüz gençlerinin e-öğrenmeye yatkınlıkları düşünüldüğünde bu durumu pozitife çevirmek mümkün olabilir. Ancak dijital okuryazarlığa sahip olunmadan e-öğrenmeye yatkınlık tek başına bir işe yaramayacaktır. Çünkü akıllı telefonların, tabletlerin, bilgisayarların başını çektiği ağ cihazları vasıtasıyla bilgiye ulaşma, onu anlamlandırma, analiz edebilme ve paylaşabilme becerisini ifade eden dijital okuryazarlık sayesinde öğrencilerin içerik bulma, değerlendirme, kullanma, paylaşma ve oluşturma yeteneği gelişebilecektir. Bu bağlamda çalışmanın temel amacı e-öğrenmeye yatkınlığının akademik performans üzerindeki etkisinde dijital okuryazarlığın düzenleyici rolünü ortaya koymaktır. Bu amaç çerçevesinde çalışmanın evreni Kastamonu Üniversitesi öğretmenlik programlarında eğitim gören üniversite öğrencileridir. Çalışmanın örneklemini ise bu evren içerisinde eksiksiz veri elde edilen 322 lisans öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırma verileri anketler aracılığıyla toplanmıştır. Veriler kolayda örnekleme yöntemi ile elde edilmiştir. Elde edilen verilere tanımlayıcı analizler ve doğrulayıcı faktör analizi uygulanmıştır. Düzenleyici etki analizi Process Macro ile yapılmıştır. Analizler sonucunda e-öğrenmenin akademik performansı olumlu etkilediği bulunmuştur. Dijital okuryazarlığın da öğrencilerin akademik performans üzerinde olumlu etkisi olduğu görülmüştür. Ayrıca e-öğrenmenin akademik performansa etkisinde dijital okuryazarlığın düzenleyici rolünün olduğu da tespit edilmiştir.

show abstract

An Adaptive Framework for Personalized E-Learning

Cited by 2 publications

References 4 publications

Eğitim Fakültesi Öğrencileri İçin E-Öğrenmeye Yönelik Genel Bir Tutum Ölçeği Geliştirme Çalışması

Eğitim Fakültesi Öğrencileri İçin E-Öğrenmeye Yönelik Genel Bir Tutum Ölçeği Geliştirme Çalışması

E-Öğrenmeye Yatkınlığın Akademik Performansa Etkisinde Dijital Okuryazarlığın Düzenleyici Rolü: Geleceğin Öğretmenleri Üzerine Bir Araştırma

Contact Info

Product

Resources

About