Amplify Your Impact: Marketing to Faculty in an Academic Library

Eva, Nicole

doi:10.5860/rusq.54n4.26

Cited by 7 publications

(4 citation statements)

References 5 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Focusing the conversation on students' search strategies can create a low-stakes opportunity to teach faculty about Web-scale discovery services. This fulfills the charge set forth by Eva (2015) to market our expertise, both as librarians and academics, to faculty.…”

Section: Part 3: Instruction and Outreachmentioning

confidence: 80%

A cascading approach to training discovery

Galasso

Cohen

Pusnik

2019

RSR

View full text Add to dashboard Cite

Purpose The purpose of this paper is to illustrate why libraries should develop instructional plans to further integrate Web-scale discovery services into the academy, as well as propose a three-fold delivery plan to achieve this goal. Design/methodology/approach This paper documents a strategy to integrate Web-scale discovery services into library training and instruction for multiple audiences. The strategy is informed by past analysis of discovery service search queries. Findings It presents a three-part training plan that can be applied to multiple audiences, universities/colleges and even discovery service platforms. Practical implications The strategies and practices detailed in this paper are easily adaptable to other institutions that currently subscribe to Web-scale discovery service products. Originality/value This paper introduces an innovative approach toward transforming Web-scale discovery instruction across the academy, based on search query analysis.

show abstract

Section: Part 3: Instruction and Outreachmentioning

confidence: 80%

A cascading approach to training discovery

Galasso

Cohen

Pusnik

2019

RSR

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Others have also shown that the faculty-librarian relationship improves the uptake of library services (Eva, 2015;Kotter, 1999).…”

Section: Outreach To Researchers On Open Access and Scholarly Communimentioning

confidence: 99%

Effective Practices and Strategies for Open Access Outreach: A Qualitative Study

Dawson

2018

Journal of Librarianship and Scholarly Communication

View full text Add to dashboard Cite

INTRODUCTION There are many compelling reasons to make research open access (OA), but raising the awareness of faculty and administrators about OA is a struggle. Now that more and more funders are introducing OA policies, it is increasingly important that researchers understand OA and how to comply with these policies. U.K. researchers and their institutions have operated within a complex OA policy environment for many years, and academic libraries have been at the forefront of providing services and outreach to support them. This article discusses the results of a qualitative study that investigated effective practices and strategies of OA outreach in the United Kingdom. METHODS Semistructured interviews were conducted with 14 individuals at seven universities in the United Kingdom in late 2015. Transcripts of these interviews were analyzed for dominant themes using an inductive method of coding. RESULTS Themes were collected under the major headings of “The Message”; “Key Contacts and Relationships”; “Qualities of the OA Practitioner”; and “Advocacy versus Compliance.” DISCUSSION Results indicate that messages about OA need to be clear, concise, and jargon free. They need to be delivered repeatedly and creatively adapted to specific audiences. Identifying and building relationships with influencers and informers is key to the uptake of the message, and OA practitioners must have deep expertise to be credible as the messengers. CONCLUSION This timely research has immediate relevance to North American libraries as they contend with pressures to ramp up their own OA outreach and support services to assist researchers in complying with new federal funding policies.

show abstract

“…Do najważniejszych wyników należy zaliczyć te, które wskazują na fakt dobrowolnego uczestniczenia w szkoleniach bibliotecznych, zainteresowanie studentów ofertą szkoleniową oraz wykazujące preferowaną formę i tematykę szkoleń. Konfrontacja tych rezultatów z rzeczywistym udziałem użytkowników w szkoleniach już oferowanych stanowi istotną wskazówkę, że konieczne jest podjęcie przez bibliotekarzy stosownych działań w celu promowania zarówno szkoleń, jak i samej idei edukacji bibliotecznej i informacyjnej na uczelni -zarówno wśród studentów, lecz w dużej mierze także pośród pracowników naukowych (Eva & Shea, 2015). Należy rozważyć nie tylko zakres tematyczny (szkolenie uniwersalne, typu one-size nie jest w stanie zapewnić odpowiednich rezultatów) oraz efektywne formy szkoleń, poddać analizie zachowania i potrzeby informacyjne użytkowników, ale również spróbować wypracować model, standardy umiejętności informacyjnych włączone do ogólnych wymogów edukacyjnych na danej uczelni.…”

Section: Wnioski Podsumowanieunclassified

Proces tworzenia oferty edukacyjnej w bibliotece akademickiej – na przykładzie Biblioteki Uniwersyteckiej w Warszawie

Nalewajska

2018

View full text Add to dashboard Cite

Teza/cel artykułu – Celem artykułu jest zaprezentowanie procesu tworzenia oferty edukacyjnej w bibliotece akademickiej. Opis elementów tego procesu, zastosowanych badań diagnostycznych, ich rezultatów oraz sposobów ich wykorzystania do stworzenia oferty edukacyjnej mogą posłużyć innym bibliotekom uczelnianym jako pomoc przy planowaniu oraz późniejszym monitorowaniu i promowaniu zajęć edukacyjnych. Metody badań – Opis etapów kilkuletniego procesu budowania oferty szkoleniowej; analiza stosowanych rozwiązań metodologicznych (formy szkoleń) z lat 2012-2017. Analizie poddano mocne i słabe strony powstałej oferty. W przypadku badania opinii użytkowników jako sposób postępowania badawczego wybrano metodę sondażu diagnostycznego, a jako metodę badawczą zastosowano ankietę. Wyniki – Proces tworzenia oferty edukacyjnej należy poprzedzać szerokim rozpoznaniem dotyczącym oferty szkoleniowej w systemie bibliotecznym uczelni. Niezbędne jest poznanie opinii odbiorców oferty szkoleniowej – studenci wykazali duże zainteresowanie korzystaniem ze szkoleń, z preferencją do dobrowolnego w nich uczestniczenia. Rezultaty badań diagnostycznych wskazały dwie równorzędnie preferowane formy szkoleń: prowadzone na miejscu w bibliotece, z możliwością interakcji z prowadzącym, oraz szkolenia online w formie krótkich tutoriali lub filmów. Wnioski – Tworzenie oferty edukacyjnej bibliotek uczelnianych należy poprzedzać badaniami diagnostycznymi potrzeb i umiejętności informacyjnych użytkowników w celu stworzenia oferty jak najpełniej odpowiadającej oczekiwaniom uczestników. Jest to proces długotrwały, ulegający fluktuacjom związanym z odbiorem oferty. Nieodzowne jest także promowanie szkoleń na uczelni wśród zróżnicowanych kręgów odbiorców (studenci, doktoranci, pracownicy naukowi).

show abstract

Amplify Your Impact: Marketing to Faculty in an Academic Library

Cited by 7 publications

References 5 publications

A cascading approach to training discovery

A cascading approach to training discovery

Effective Practices and Strategies for Open Access Outreach: A Qualitative Study

Proces tworzenia oferty edukacyjnej w bibliotece akademickiej – na przykładzie Biblioteki Uniwersyteckiej w Warszawie

Contact Info

Product

Resources

About