“…Au sein de l'article « Co-education and gender: the end of the experiment? », Clark (2004) conclut qu'au regard des différents travaux réalisés sur ce sujet (Crombie, Arbarbanel & Trinneer, 2002 ;Gillibrand, Robinson, Brawn et al, 1999 ;Jackson, 2002 ;Stables, 1990 ;Younger & Warrington, 2002), la non-mixité favorise une meilleure estime de soi chez les adolescentes alors que la mixité tend à renforcer les rôles de genre dans des disciplines telles que les mathématiques ou les sciences.…”