“…Nessas pesquisas, diversos enfoques teóricos e metodológicos vêm sendo utilizados, tendo como objetivo sanar as dificuldades observadas em sala de aula e auxiliar os alunos na construção dos conceitos matemáticos. Essas dificuldades estão associadas à formação básica (Vega, Carrillo, & Soto, 2014), em relacionar as representações analítica e gráfica da derivada (Pinto & Vianna, 2012;Sánchez-Matamoros, García, & Llinares, 2013), além da compreensão do conceito (Bisognin & Bisognin, 2011;Vrancken & Engler, 2014) e suas diversas interpretações (Pino-Fan, Godino, & Font, 2015). A maioria desses estudos evidencia a necessidade de realização de novas pesquisas como forma de investigar estratégias e alternativas para o ensino da derivada, de maneira que o estudante possa compreender e dar sentido aos conceitos e procedimentos como forma de contribuir para a construção do conhecimento matemático.…”