Algumas percepções de participantes do PIBID/Química/UEL acerca do ensino e da formação docente

Abstract

This study aims to investigate the perception of individuals involved in the Institutional Program of Teaching Initiation Scholarship (PIBID) developed at the Chemistry Teaching Course from the State University of Londrina (UEL), in relation to project development. The subproject PIBID/Chemistry/ UEL aims to develop learning activities that include reading, contextualization and experimentation to develop scientific knowledge, as well as discussions about the theoretical referential that underlie the research in Science Teaching. From this perspective was proposed and elaborated a questionnaire to high school students, scholars and supervisors participants. Through the results obtained evidenced a growing interest among high school students in relation to the teaching of chemistry, when they experience different activities. The scholars and supervisors was made possible a space for discussion and reflection about the initial and continuing teachers education. ResumoEste trabalho tem como objetivo investigar qual a percepção dos sujeitos envolvidos no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) do curso de Licenciatura em Química da Universidade Estadual de Londrina (UEL), em relação ao desenvolvimento do projeto. O subprojeto PIBID/Química/UEL tem por objetivo propor atividades didáticas que contemplem a leitura, a contextualização e a experimentação e promover discussões acerca dos referenciais teóricos que embasam as pesquisas no Ensino de Ciências. Nessa perspectiva foi elaborado e proposto um questionário para os estudantes do ensino médio, bolsistas e professores supervisores participantes. Por meio dos resultados obtidos evidenciou-se um crescente interesse por parte dos estudantes do ensino médio em relação ao ensino de Química, ao vivenciarem atividades diferenciadas. Aos bolsistas e professores supervisores foi possibilitado um espaço de discussões e reflexões acerca da formação inicial e continuada de professores.