Alain Choppin e seu legado como historiador e educador

Bittencourt, Circe Maria Fernandes

doi:10.36311/2014.978-85-393-0541-4.p43-60

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“…Education, v. 46, e61274, 2024 apresentam o livro do aluno e o livro do professor, mas a produção de livros no Brasil não se resume aos didáticos. Para a disciplina de História, há uma variedade de textos paradidáticos, em função da indefinição dos conteúdos curriculares propostos para o ensino (Bittencourt, 2018).…”

Section: Lutke E Silvaunclassified

“…As pesquisas sobre a produção didática permitem um aprofundamento acerca das características dos LDs de História, evidenciando que ele está em processo de mudanças, tendendo a favorecer a liberdade do professor no seu trabalho, nas estratégias de ensino, na escolha de fontes e documentos, na reconstrução de conteúdos apresentados e na indicação de pesquisas complementares para os alunos. Essas sugestões revelam mudanças nas concepções de professor e aluno, evidenciando, mesmo que de maneira implícita, que o LD não deve ser o único material utilizado pelos discentes (Bittencourt, 2018).…”

Section: Lutke E Silvaunclassified

“…Como fundamentação teórica, foram utilizadas obras de críticos da sociedade vigente e defensores da possibilidade de outra sociedade, que se diferencie da atual, uma sociedade que possa ser compreendida e modificada por meio da análise da totalidade. Os principais teóricos utilizados foram Alves (2015), Saviani (2009; e Bittencourt (2018).…”

Section: Introductionunclassified

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O processo de elaboração do livro didático de História na escola pública: uma análise no município de Itaipulândia (PR) (2010–2020)

Lutke,

Silva

2024

Acta Sci. Educ.

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Sabe-se que o Livro Didático (LD) é uma ferramenta amplamente utilizada no Brasil nas várias disciplinas que compõem a grade curricular da Educação Básica. Em vista disso, o LD de História destinado aos anos iniciais do Ensino Fundamental é o objeto desta investigação, que parte da seguinte problemática: Qual é a especificidade do LD para o ensino de História utilizado nos anos iniciais do Ensino Fundamental na rede pública de ensino do município de Itaipulândia (PR)? Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, a partir de uma revisão bibliográfica e de análise documental. O escopo central foi analisar o processo histórico de elaboração e de uso do LD para o ensino de História no referido município, nos anos de 2010 a 2020. As reflexões teóricas mobilizadas, que compreendem o processo histórico de produção e circulação do LD, as dimensões sociais, econômicas e políticas da constituição da História como disciplina escolar no Brasil e a elaboração e uso do LD de História para nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental em Itaipulândia (PR), estão pautadas nos pressupostos da Pedagogia Histórico-Crítica (PHC). Como resultados, é possível constatar que o ato de produzir o LD advém do esforço coletivo dos educadores da rede pública de ensino no processo de implantação e implementação da PHC. Com relação ao ensino de História, o LD de apoio pedagógico é elaborado considerando a importância social e humana que tem esse campo do conhecimento. Assim, o material produzido no município de Itaipulândia (PR) constitui-se uma possibilidade para desenvolver um trabalho pedagógico na perspectiva da PHC, que é a proposta pedagógica institucionalizada nessa rede de ensino.

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Section: Lutke E Silvaunclassified

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O processo de elaboração do livro didático de História na escola pública: uma análise no município de Itaipulândia (PR) (2010–2020)

Lutke,

Silva

2024

Acta Sci. Educ.

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Métodos de alfabetização no Brasil: uma história concisa

Mortatti¹

2019

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"Aqui estão reunidos sete artigos publicados de 1998 a 2018. Tratam da história (concisa) da alfabetização no Brasil, suas circunstâncias e seus métodos. […] Maria do Rosario Mortatti dá a saber os estreitos vínculos entre os modelos pedagógicos para o ensino da leitura e da escrita, propugnados por diversos setores sociais direta ou indiretamente ligados à instrução, e os diferentes projetos de nação. A coletânea […] é excelente estímulo à pesquisa acadêmica tanto sobre o passado quanto sobre o presente do ensino do ler e escrever, do mesmo modo que é um exemplo de clareza, precisão e elegância; portanto, um convite a muitos. Professores ou futuros professores do ensino inicial ganharão ao lê-la, tanto quanto mestrandos, doutorandos e pesquisadores que se vêm debruçando sobre a história da escolarização primária e daquele ensino inicial, que foi denominado usualmente de ‘alfabetização’ […]. Ganhariam, também, com a sua leitura os atuais dirigentes do ensino; os ‘policy makers’, os que elaboram políticas, os que definem as diretrizes para educação neste país.” MIRIAN JORGE WARDE

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Alain Choppin e seu legado como historiador e educador

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O processo de elaboração do livro didático de História na escola pública: uma análise no município de Itaipulândia (PR) (2010–2020)

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Métodos de alfabetização no Brasil: uma história concisa

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