Aksjonsforskning i Norge, volum 2: Grunnlagstenkning, forskerroller og bidrag til endring i ulike kontekster

Eriksen, Anne; Leming, Tove

doi:10.23865/noasp.121

Cited by 1 publication

(2 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Aksjonsforskning er på jakt etter forbedringer som krever engasjement og medvirkning fra deltakerne. Forskningstilnaermingen er ofte brukt både i drama-og teaterforskning (Eriksen & Leming, 2020) og i pedagogisk forskning, der laererutdanningsmiljøer samarbeider med skoler (Hiim, 2020). I praksisrettet forskning er det laerere, ofte i samspill med kolleger eller elever, som er igangsettere av utviklingsprosesser (Allern & Saebø, 2010).…”

Section: Forskningsdesign Og Metodisk Tilnaermingunclassified

“…Utviklingsarbeidet som foregår kan lett bli personavhengig og i mindre grad kollektive utviklingsprosesser som kommer flere til gode (Christoffersen, 2011). På den annen side kan det argumenteres med at når laerere forsker, er det en styrke at ny innsikt forankres i profesjonell praksis (Hiim, 2020). I denne studien har samarbeidet mellom laereren og forskeren bidratt til validitet i forskningen, der refleksjoner og kritiske spørsmål knyttet til undervisning og laeringsarbeid i flere klasser over et lengre tidsrom har blitt systematisert.…”

Section: Forskningsdesign Og Metodisk Tilnaermingunclassified

See 1 more Smart Citation

Mellom entré og sorti – dramaturgisk didaktikk i klasserommet

Helstad

2021

JASED

View full text Add to dashboard Cite

Undervisning består av komplekse handlinger der lærere leder læringsprosesser og kontinuerlig må balansere ulike hensyn opp mot hverandre. Å tenke som en dramaturg kan bidra til å bevisstgjøre og profesjonalisere det didaktiske arbeidet i klasserommet. I denne artikkelen undersøker vi hva dramaturgisk didaktikk kan innebære, og vi ser nærmere på hvordan dramaturgiske begreper og verktøy kan stimulere og utvikle lærerens iscenesettelse av undervisning. Artikkelen er et teoretisk bidrag til klasseromforskning der et læringsperspektiv på undervisning koples med et dramaturgisk perspektiv. Til grunn ligger en praksisrettet forskningstilnærming, der en lærer i drama- og teaterfag i videregående skole har samarbeidet med en skoleforsker om å utvikle nye forståelser av didaktisk arbeid. Vi illustrerer tenkningen i form av en læringssirkel, der aristotelisk dramaturgi og begrepene entré og sorti rammer inn en begynnelse og en slutt i et undervisningsforløp. Dramaturgisk didaktikk forstås som virksomme handlinger som blir satt i spill i dette mellomrommet, der læreren tilrettelegger for læring i klassefellesskapet, og der elevene over tid får bryne seg på faglig og relasjonelt arbeid. Ved å hente inspirasjon fra regissørens arbeid i teatret, viser vi at en dramaturgisk tenkemåte kan ha sterk forklaringskraft for arbeid i klasserommet.

show abstract

Section: Forskningsdesign Og Metodisk Tilnaermingunclassified

Mellom entré og sorti – dramaturgisk didaktikk i klasserommet

Helstad

2021

JASED

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Aksjonsforskning i Norge, volum 2: Grunnlagstenkning, forskerroller og bidrag til endring i ulike kontekster

Cited by 1 publication

References 0 publications

Mellom entré og sorti – dramaturgisk didaktikk i klasserommet

Mellom entré og sorti – dramaturgisk didaktikk i klasserommet

Contact Info

Product

Resources

About