Ai̇leler Ve Öğretmenler Arasindaki̇ İleti̇şi̇m İçi̇n Güncel Bi̇r Uygulama:whatsapp Grubu Örneği̇

Tuncer, Nuran

doi:10.24315/tred.811566

Cited by 4 publications

(2 citation statements)

References 24 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Günümüzde baş gösteren salgın dolayısı ile öğretmenlerin, öğrenciler ile olduğu gibi velilerle de iletişim kurma yolları sınırlanmış ve salgın döneminde azımsanamayacak bir süre yüzyüze görüşebilme imkanları ortadan kalkmıştır (Tuncer, 2021). Yukarıda da belirtildiği gibi 2021-2022 Eğitim-Öğretim yılına gelindiğinde, tüm dünyada olduğu gibi Türkiye'de de yüzyüze eğitim başlatılmış olup, öğrenciler ve öğretmenler okula dönüş yapmışlardır.…”

Section: Introductionunclassified

Salgin Sonrasi Öğretmen-Öğrenci̇-Veli̇ İli̇şki̇si̇nde Duygusal Zekaya Yöneli̇k Hi̇zmet İçi̇ Eği̇ti̇m Uygulamasi

ARIĞ>

Alcı

2023

Trakya Eğitim Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu çalışma salgın sonrası okula dönüşte öğretmenlerin öğrenci ve velileri ile olan ilişkilerini iyileştirmek için duygusal zeka becerilerini artırmak ve bu amaca yönelik olarak hazırlanan hizmet içi eğitim uygulamasının sonuçlarını tespit etmek için yapılmıştır. Çalışma kapsamında öğretmenlerin duygusal zeka becerilerini artırmaya ve bu becerileri öğrenci ve velileri ile olan ilişkilerinde kullanmalarına yönelik olarak bir hizmet içi eğitim programı hazırlanmış ve bu programın uygulaması yapılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu özel bir ilkokulda çalışan 18 öğretmen oluşturmaktadır. Çalışmanın yöntemi, deneysel bir teknik olan yarı deneysel yöntem olarak belirlenmiştir. Bu kapsamda çalışma grubuna, uygulamadan önce ön test ve uygulamadan sonra son test olarak duygusal zeka ölçeği uygulaması yapılmıştır. Ayrıca çalışma grubuna uygulama sonunda, ön test ve son testten alınan sonuçların desteklenmesi amacı ile bir de çalışma için hazırlanan evet veya hayır olarak cevaplayabilecekleri anket uygulanmıştır. Verilerin analizinde Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi uygulanmıştır. Çalışma sonucuna göre çalışma grubunun ön test ve son test verileri incelendiğinde, uygulama sonrasında çalışma grubunun duygusal zeka düzeylerinin, hizmet içi eğitim sonrasında artış gösterdiği saptanmıştır. Araştırma verilerinin desteklenmesi için araştırmacılar tarafından hazırlanmış olan kapalı uçlu anketten elde edilen veriler de bu sonucu desteklemektedir.

show abstract

Section: Introductionunclassified

Salgin Sonrasi Öğretmen-Öğrenci̇-Veli̇ İli̇şki̇si̇nde Duygusal Zekaya Yöneli̇k Hi̇zmet İçi̇ Eği̇ti̇m Uygulamasi

ARIĞ>

Alcı

2023

Trakya Eğitim Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Bu durumun oluşmasının sorumluluğunu daha çok öğretmenlerin omuzlarına yükleyen veli/yazar, "daha çok miskin öğretmenlerin angarya olarak gördüğü birçok işi havale ettiği, zamanla "kraldan çok kralcı" kesilen, kendini yer yer öğretmenden üstün gören lüzumsuz bir şey" olarak sınıf anneliği uygulamasını nitelemektedir (Ertaş, 2009). Bazı araştırmalarda ise öğretmenlerin Whatsapp grupları gibi sosyal medya araçlarını doğrudan kullanmasının, bazı dezavantajları bünyesinde barındırmasına karşın okul annesinin etkinliğini görece azalttığı da anlaşılmaktadır (Bektaş ve Küçükturan, 2020;Tuncer 2021).…”

Section: Introductionunclassified

Sınıf Öğretmenlerinin ve Okul Yöneticilerinin Perspektifinden “Sınıf Anneliği” Kavramına Bakmak: ‘Olmayıp da Olan Bir Unvan’

Kabapınar¹,

Sak²,

Toprak³

2021

tead

View full text Add to dashboard Cite

Öğretmen, öğrenci, müdür, müdür yardımcısı, hizmetli ve memurlar bir okulun eğitim öğretim ortamına katkı sağlayan ve niteliğini artıran kişilerdir. Bundan başka öğretmenlerin kendi sınıf düzeninin sağlanması ve gereksinimlerin karşılanmasında katkı aldıkları bir diğer unvan da sınıf anneliğidir. Her ne kadar mevzuatta varlığına ve görev tanımına yer verilmemiş ve hatta böyle bir uygulamanın yasaklanmasına ilişkin resmi yazılar yazılmış olsa da sınıf anneliği varlığını devam ettirmektedir. Sınıf anneliği, sınıfa, öğretmene ve okul yönetimine önemli katkılar sağlamakla beraber önemli sorunları da gündeme getirmektedir. Bu bağlamda araştırmanın amacı, sınıf öğretmenleri ve okul yöneticilerinin gözünden sınıf anneliğinin amaç ve işlevini gündeme getirmek, sınıf anneliğinin olası yarar ve sorunlarının neler olduğuna ve sınıf anneliğinden kaynaklı sorunların çözümü için neler yapılması gerektiğine ilişkin önerileri ve bakış açılarını ortaya koymaktır. Araştırma nitel bir araştırma olup durum çalışması desenine göre biçimlendirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu 32 sınıf öğretmeni ile 15 müdür ve müdür yardımcısı oluşturmaktadır. Çalışmanın veri toplama araçlarını da öğretmen ve okul yöneticilerine uygulanan anketler ile sınıf öğretmenleri için hazırlanan mülakat formu oluşturmaktadır. Elde edilen verilere nitel veri analiz yöntemlerinden içerik analizi uygulanmıştır. Çalışma, her ne kadar çok sayıda sorunu beraberinde getirse de sınıf anneliğinin hem öğretmenlerin hem de okul yöneticilerinin pek çoğu için çok önemli ve işlevsel bir yapıda olduğunu ortaya koymaktadır.

show abstract

Investigation of X and Y Generation Parents’ Risky Play Allowance

Ünlüer,

Çiçek,

Taner Derman

2024

Sosyal Politika Çalışmaları Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Adults may worry and prevent the child from engaging in risky play. Due to changing culture and resulting changes, each generation has different characteristics and is influential in the upbringing of the next generation as parents. That said, this study aims to determine the extent to which parents allow their child to engage in risky play and whether this differs by the generational knowledge of parents, the child's age, the child's gender, and the presence or absence of older/younger siblings. Based on survey method, this study involves 415 parents who have children aged between 4-6 years. These parents are asked to fill out the information form containing demographic information and the "Scale for Allowing Risky Play." In conclusion, this study reveals that “play at low-risk heights” and "play with dangerous tools" are plays that the parents consent to the most frequently whilst the parents allow their children to "play near dangerous natural elements" the least frequently. Notably, generational knowledge of the parents, the child's age and the presence or absence of younger/older siblings are influential in the decision to allow risky play; however, the gender of the parent and the child do not affect that decision.

show abstract

Ai̇leler Ve Öğretmenler Arasindaki̇ İleti̇şi̇m İçi̇n Güncel Bi̇r Uygulama:whatsapp Grubu Örneği̇

Cited by 4 publications

References 24 publications

Salgin Sonrasi Öğretmen-Öğrenci̇-Veli̇ İli̇şki̇si̇nde Duygusal Zekaya Yöneli̇k Hi̇zmet İçi̇ Eği̇ti̇m Uygulamasi

Salgin Sonrasi Öğretmen-Öğrenci̇-Veli̇ İli̇şki̇si̇nde Duygusal Zekaya Yöneli̇k Hi̇zmet İçi̇ Eği̇ti̇m Uygulamasi

Sınıf Öğretmenlerinin ve Okul Yöneticilerinin Perspektifinden “Sınıf Anneliği” Kavramına Bakmak: ‘Olmayıp da Olan Bir Unvan’

Investigation of X and Y Generation Parents’ Risky Play Allowance

Contact Info

Product

Resources

About