Afinal, para que servem a história e a filosofia da biologia?

Abstract

RESUMO: O presente trabalho pretende discutir a seguinte questão: afinal, para que serve a história e a filosofia da biologia, levando em conta a aprendizagem e o ensino da ciência biológica na escola básica. Para isso, apresentamos uma revisão teórica acerca dos elementos da história da ciência, como o reducionismo, que influenciaram a constituição da biologia enquanto ciência e também elementos históricos da construção da teoria da evolução biológica. Tal discussão justifica-se tendo em vista que a biologia, campo florescente de investigação, de pesquisas e descobertas, não raro, é ensinada e aprendida na escola como uma ciência a-histórica, estática e descontextualizada. Argumentamos que a teoria da evolução, ao estabelecer uma relação entre os diversos campos da biologia, representa a possibilidade de promover o ensino menos fragmentado dessa ciência juntamente com uma visão integrada dos processos que constituem a vida. A história e a filosofia contribuem para que se reconheça a biologia como uma ciência autônoma, com métodos e princípios diferentes das outras ciências naturais e para que os alunos consolidem uma compreensão sistêmica dos fenômenos biológicos, possibilitando que o conhecimento construído seja mobilizado de maneira significativa na proposição de soluções, ideias, explicações para os fenômenos do cotidiano.Palavras-chave: história da ciência e da biologia; filosofia da ciência e da biologia; ensino.ABSTRACT: This work aims to discuss the question: after all, do history and philosophy play any role, considering learning and teaching of biological science in high school. For this, we present a review of elements of the history of science as reductionism, which influenced the constitution of biology as a science. Further, we also present historical elements of the construction of the biological evolution theory. Such discussion is justified considering that biology, as a field of growing investigation, research and discoveries, is often taught and learned as an ahistorical, static and decontextualized science. We argue that the evolution theory might

teoria da evolução no currículo de biologia

“…Os autores Flach e Del Pino (2016), em seu artigo (A17), discorrem sobre a contribuição da história e filosofia da biologia no ensino de evolução, além de discutirem como o pensamento evolutivo consolidado a partir de Charles Darwin é relevante para o ensino de Biologia e para a alfabetização científica. Para eles:…”