Adult Attitudes Toward Behaviors of a Six-year-old Boy with Autism

Abstract

Parents report that their children with autism are often judged as undisciplined and rude (e.g., Peeters, Autism: From theoretical understanding to educational intervention, 1997). The phenomenon of a negative view of individuals with autism was studied here. Four behaviors (two problematic and two non-problematic) produced by a six-year-old child with autism were assessed on social, emotional, and cognitive dimensions by 88 adults in an "informed" or "uninformed" condition. The child was perceived more positively when identified as having autism. However, this effect was dependent on the type of behavior and the evaluative dimension used. The results indicate that the mere fact of being informed of a child's disability triggers the use of a different standard of comparison than that employed to evaluate typical children (Mussweiler and Strack, J Pers Soc Psychol 78:1038-1052, 2000).

Comunicação e transtornos do espectro do autismo: análise do conhecimento de professores em fases pré e pós-intervenção

“…The increased knowledge of teachers about ASD, arising from participation in educational programs, certification courses, lectures on the subject was observed in other studies 13,17 .…”

“…Where teachers positively perceive their relationship with children with ASD, there is significant improvement in behavioral and social aspects in the classroom. The literature has indicated that among the alternatives to support the construction of inclusive, welcoming and cooperative social contexts in school, it is described the development of proposals for intervention directed at different segments of people who are part of specific social environment 11,13,14 . However, there are few training programs and training for services designed to enable teachers of collective activities of teachers to facilitate their adhesion.…”

Transtornos do espectro do autismo e educação inclusiva: análise de atitudes sociais de professores e alunos frente à inclusão

“…Na presente pesquisa, os problemas de comportamento associados à agressividade demonstrados pelo P2, conforme observado nas avaliações de linguagem e de comportamento, podem ter determinado contatos menos positivos com seus colegas. Tal achado é coerente com outros estudos (CHAMBRES, et al, 2008;BALEOTTI, 2006) que mencionaram também como um importante elemento envolvido na favorabilidade das atitudes sociais o fato de os contatos sociais terem sido ou não positivos.…”

“…Segundo Chambres et al (2008) e Campbell (2006, especialmente a discrepância entre distúrbios de comportamento expressos por crianças com transtornos globais do desenvolvimento e a aparência física normal pode implicar atitudes sociais negativas, pelo fato de não haver explicação visível e clara para a ocorrência de comportamentos incomuns. Omote (2004) apontou que a combinação de determinadas qualidades que as pessoas julgam como sendo uma incongruência causa especial estranheza e pode mobilizá-las a buscar meios de redução ou eliminação dessa dissonância, sentida como cognitivamente desconfortável.…”

“…A frequente presença de uma aparência física normal associada a característi-cas bastante específicas não denota motivo explícito para a ocorrência dos comportamentos incomuns, o que comumente gera, por parte de outras pessoas, atitudes sociais negativas em relação a essas crianças com transtornos do espectro do autismo (CAMPBELL, 2008;CHAMBRES et al, 2008;CAMPBELL, 2006). Portanto, é evidente a necessidade de pesquisas e intervenções que abordem as atitudes sociais e suas contribuições para tornar a escola um contexto social mais acolhedor e adequado para os alunos com transtornos do espectro do autismo e toda comunidade discente.…”