Adorno on democratic pedagogy and the education of emotions: Pedagogical insights for resisting right-wing extremism

Abstract

This paper examines Theodor W. Adorno’s notion of democratic pedagogy and the role of emotions in re-educating and democratizing a society, particularly in light of the current political situation in many countries around the world in which right-wing extremism is on the rise. The paper revisits Adorno’s educational thought on critical self-reflection, focusing on his views on educating emotions and the tensions between democratic pedagogy and a schooling of the emotions. It is argued that Adorno’s contribution to discussions of the role of emotion in education and his suggestions about how to resist and counteract fascism and right-wing extremism are not only illuminating today, but also provide remarkable clarity and force of argumentation in educational efforts to create critical spaces in the classroom in which moral and political learning does not end up a form of sentimental manipulation.

Eğitimde Medya ve Medya Manipülasyonu Üzerine Bir İnceleme: Etkileri, Sonuçları ve Koruyucu Önlemler

“…Manipülasyon, birisini etkilemek veya kontrol etmek için duyguları kullanmayı içeren duygusal manipülasyon gibi birçok biçim alabilir. Bireyin düşüncesinden toplum mühendisliğine giden yolda manipülasyona uğratılmış tüm bileşenler kullanılabilir (Zembylas, 2021). Hatta bireyin eğitim-öğretim sürecinde örtük programlar aracılığıyla manipülasyona açık sistematik bir süreç yaşaması da mümkündür (Dailey, 2010).…”

“…Postmodern zamanda eğitimden sağlığa, teknolojiden günlük yaşama, siyasetten kişisel gelişime, medyadan tarım sektörüne kadar birçok durum ve konu manipülasyona açık hale gelmiştir (Bradshaw & Howard, 2017;Cunningham, 2017;Dailey, 2010;Mehta & Guzmán, 2018;Zembylas, 2021;Tkácová vd., 2023;White, 2020;Wong vd., 2021). Bu nedenle bireyler yaşamının birçok döneminde çeşitli kaynaklar ve farklı kanallar aracılığıyla manipülasyona maruz kalabilirler.…”