Adjustment Experiences of International Students at a South African University

Mudhovozi, Pilot

doi:10.1080/14330237.2011.10820458

Cited by 18 publications

(6 citation statements)

References 11 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…In relation to academic achievement, the literature highlights a lack of understanding on the part of intercontinental students as to why they fail, especially in comparison with UK students (Russell, 2005). This lack of understanding can be exacerbated by their fear of failure (Mudhovozi, 2011). Support and clear explanation of the new system is therefore essential and, wherever possible, diversity of ethnicity should be represented in teaching staff (Bartram, 2008).…”

Section: Academic Achievementmentioning

confidence: 99%

Providing a positive learning experience for international students studying at UK universities: A literature review

Lillyman

Bennett

2014

Jnl of Research in Internatl Education

View full text Add to dashboard Cite

Much of the current literature relating to international students at university level tends to highlight their experiences from a deficit perspective and in some cases even problematises the experience for the student and university. Other studies tend to focus on recruitment and motivation rather than the lived experiences of the student, thereby providing little assistance to guide the student, academic and host university in their preparation for, and working with, the international student. International students choose to study in the United Kingdom for a variety of positive reasons. However, these factors have the potential to become stressors as the student makes the transition to studying in a foreign country. Rather than viewing these stressors from a negative perspective, this literature review identifies how, with planning, support and understanding, universities can provide and develop a positive experience for all concerned.

show abstract

Section: Academic Achievementmentioning

confidence: 99%

Providing a positive learning experience for international students studying at UK universities: A literature review

Lillyman

Bennett

2014

Jnl of Research in Internatl Education

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Academic adjustment is essential for international students to perform well academically and obtain their targeted achievement (Kagnıcı, 2012); its importance was already emphasized even in the earliest studies on international students (Sewell and Davidsen, 1956;Smith, 1955). However, as pointed out by previous studies (Mudhovozi, 2011;Rienties and Tempelaar, 2013;Yu and Wright, 2016), academic challenges faced by international students are different from social challenges. Therefore, we can conclude that this aspect is not yet represented by the psychological and sociocultural dimensions of adjustment.…”

Section: International Students' Adjustmentmentioning

confidence: 99%

Predicting adjustment of international students: The role of cultural intelligence and perceived cultural distance

Malay

Otten

Coelen

2023

Research in Comparative and International Education

View full text Add to dashboard Cite

Despite years of investigation on international students’ adjustment, cultural distance and cultural intelligence, the definitions of and the relationship between these concepts are not yet sufficiently well established. This article further explores the three concepts and their possible interrelations. We propose a hypothesized model that considers subjectively perceived cultural distance (PCD) a variable of specific importance, and wherein we assume that the relationship between PCD and international students’ adjustment is moderated by students’ cultural intelligence (CQ). Our model aims to better explain the dynamics between these variables; it posits that students’ CQ level will affect whether and how PCD may influence international students’ psychological, sociocultural and academic adjustment in the host country. Consequently, the model offers several implications for future research and possible interventions to support international students’ adjustment in higher education.

show abstract

“…Üniversitenin ilk yılı, öğrenciler uyum sağlayamazlarsa zorlu bir yıl olarak geçebilir (Clark, 2005;Feldt vd., 2011;Wang vd., 2006). Bu zorluklar; akademik sorumluluklar (Clark, 2005), maddi sıkıntılar (Mutambara & Bhebe, 2012;Tinto, 1982), aile ve arkadaş ilişkileri (Buote vd., 2007), ev hasreti (English vd., 2017), stres (S. R. Baker, 2004;Dyson & Renk, 2006;Skowron vd., 2004), yeni yaşam tarzına uyum (Clinciu, 2013;Mutambara & Bhebe, 2012), depresyon ve dalgınlık gibi psikolojik rahatsızlıklar (Fisher & Hood, 1987), yabancı öğrenciler için dil problemleri (Sungur vd., 2016;Wang vd., 2006), maddi durum, karşılıklı ilişkiler (Sungur vd., 2016) ve kültürel farklılıklar, sosyal destek eksikliği (Pare & Tsay, 2014), kültür şoku ve izolasyon (Mudhovozi, 2011;Nailevna, 2017;Rabia, 2017;Zhou vd., 2008) şeklinde sıralanabilir.…”

Section: Türk Ve Yabancı öğRencilerin üNiversiteye Uyum Süreçlerinin ...unclassified

Türk ve yabancı öğrencilerin üniversiteye uyum süreçlerinin incelenmesi: Nitel bir araştırma

ALTUN>

Murat

2022

İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu araştırmanın konusu; Türk ve yabancı üniversite öğrencilerinin üniversiteye uyum sürecini nitel araştırma yöntemleri kullanarak incelemektir. Araştırmada Türk ve yabancı öğrencilerin üniversiteye uyum deneyimlerini keşfetmek amacıyla nitel araştırma yöntemlerinden fenomenoloji deseni kullanılmıştır. Bu araştırmanın önemi; Türk ve yabancı üniversite öğrencilerinin üniversiteye uyum süreçlerini birlikte incelemesidir. Bu araştırmada çalışma grubu belirlenirken olasılığa dayalı olmayan örneklem türlerinden, kriter (ölçüt) örnekleme seçilmiştir. Çalışma grubunda verinin doygunluğa ulaşmasına dikkat edilerek 16 Türk, 12 yabancı üniversite 2. Ve 3. Sınıf öğrencisi ile yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Veri analizinde Giorgi’nin fenomenolojik analiz basamakları uygulanmış ve Maxqda Analytics Pro 20 yazılımı kullanılmıştır. Yapılan fenomenolojik analiz sonucunda üniversiteye uyum ile ilgili 5 tema elde edilmiştir. Bu temalar; “öğrenciler için uyumun anlamı ”, “üniversiteye uyum sağlamak için yapılanlar “üniversiteye uyum sürecini kolaylaştıran faktörler”, “üniversiteye uyum sürecinde karşılaşılan zorluklar”,” ve “öğrencilerin üniversiteye uyum sürecindeki beklentileri” olarak belirlenmiştir. Araştırma sonucunda Türk ve yabancı öğrencilerin üniversiteye uyum sürecini kolaylaştıran faktörlerin ortak faktörler olduğu görülmüştür. Bunun yanı sıra öğrencilerin üniversiteye uyum sağlamak için yaptıkları davranışlar, üniversiteye uyum sürecinde karşılaştıkları zorluklar ve üniversiteye uyum için beklentileri ile ilgili olarak Türk ve yabancı öğrencilerin hem farklı hem de ortak yönleri olduğu tespit edilmiştir. Araştırmada elde edilen sonuçlara yönelik önerilere yer verilmiştir.

show abstract

Adjustment Experiences of International Students at a South African University

Cited by 18 publications

References 11 publications

Providing a positive learning experience for international students studying at UK universities: A literature review

Providing a positive learning experience for international students studying at UK universities: A literature review

Predicting adjustment of international students: The role of cultural intelligence and perceived cultural distance

Türk ve yabancı öğrencilerin üniversiteye uyum süreçlerinin incelenmesi: Nitel bir araştırma

Contact Info

Product

Resources

About