Adesão a orientações fonoaudiológicas após a alta do tratamento vocal em docentes: estudo prospectivo

Gama, Ana Cristina Côrtes; Bicalho, Viviane Souza; Valentim, Amanda Freitas; Bassi, Iara Barreto; Teixeira, Letícia Caldas; Assunção, Ada Ávila

doi:10.1590/s1516-18462011005000105

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“…Despite the long period between the speech therapy discharge and the realization of the second data collection, there is no difference between teachers who were discharged for shorter or longer period than 12 months, for the social communication and emotion parameters, which corroborate other findings 8 . The other parameters were not analyzed in relation to speech therapy discharge time.…”

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confidence: 86%

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Impacto da voz na comunicação social e emoção de professoras antes e após fonoterapia

et al. 2016

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Purpose: to compare the impact of voice on the quality of teachers' life before the speech therapy and follow-up after high therapy and identify associated factors. Methods: observational study, based on information collected in two stages: secondary data from medical records and questionnaires on line, after rising speech. The participants were 54 teachers, sent by the municipal occupational service with the diagnosis of dysphonia, for the Speech Therapy Clinic of a Teaching hospital. Speech therapy occurred from January 2012 to December 2013. The information of interest were responses to the Voice Activity and Participation Profile, number of vocal symptoms, issues relating to working conditions and living habits. A descriptive and inferential analysis using a statistical program.Results: there was a decrease in reported symptoms when comparing the before and post speech therapy. As for the medians of the parameters of the above-mentioned protocol on both occasions, the groups differed in of social communication and in emotion. For these parameters were no statistical differences between the groups regarding the absence of noise generated in the classroom . The other independent variables did not differ between groups. Conclusion: speech therapy brings positive impact on the voice of teachers in relation to behavioral and occupational factors. The improvement is evidenced by the reduction in the number of reported vocal symptoms after high speech. After speech therapy, there is lower limit of dysphonia vocal activities related to social communication and emotion, especially in the absence of noise in the classroom. Keywords: Voice; Faculty; Speech Therapy; Quality of Life; Speech, Language and Hearing Sciences RESUMO Objetivo: comparar o impacto da voz na qualidade de vida de professoras no momento inicial e após alta fonoterápica e identificar os fatores associados. Métodos: estudo observacional prospectivo, por meio de informações coletadas em dois momentos: dados secundários dos prontuários e questionários online, após alta fonoaudiológica. Participaram da pesquisa 54 professoras, encaminhadas pelo serviço ocupacional municipal com o diagnóstico de disfonia, para o Ambulatório de Fonoaudiologia de um Hospital de ensino. A fonoterapia ocorreu entre janeiro de 2012 e dezembro de 2013. As informações de interesse foram: respostas ao Protocolo do Perfil de Participação e Atividades Vocais, número de sintomas vocais, questões relativas às condições de trabalho e hábitos de vida. Realizou-se análise descritiva e inferencial por meio de um programa estatístico. Resultados: houve redução no relato de sintomas ao comparar os momentos pré e pós-fonoterapia. Quanto às medianas dos parâmetros do protocolo supracitado nos dois momentos, observou-se que os grupos se diferenciaram em comunicação social e em emoção. Para estes parâmetros houve diferença estatística entre os grupos em relação à ausência de ruído gerado em sala de aula. As demais variáveis independentes não se diferenciaram entre os grupos. Conclusão...

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Section: Discussionsupporting

confidence: 86%

“…Due to susceptibility of numerous interferences in the teacher's voice, the speech therapy is of great importance for maintenance of a good vocal health, which reflect in a better quality of life 8 .…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Impacto da voz na comunicação social e emoção de professoras antes e após fonoterapia

et al. 2016

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“…Although it is one of the most important aspects of vocal rehabilitation, and key to its success, there are few studies addressing adherence to voice therapy and its associated factors (4)(5)(6)(7)(8) .…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Autoavaliação e prontidão para mudança em pacientes disfônicos

Lopes

Vilela

2016

CoDAS

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RESUMO Objetivo Analisar se existe associação entre a autoavaliação vocal e a prontidão para mudança em pacientes disfônicos. Método Participaram 151 pacientes com queixa vocal e diagnóstico de disfonia, entre 18 e 65 anos de idade, 47 homens e 104 mulheres, atendidos no ambulatório de voz de uma instituição pública. Foram aplicados quatro instrumentos de autoavaliação, incluindo o Questionário de Qualidade de Vida em Voz (QVV), o Índice de Desvantagem Vocal (IDV) e a Escala de Sintomas Vocais (ESV), além da utilização do instrumento URICA-VOZ, para verificação do estágio de prontidão para mudança dos pacientes. Todos os instrumentos foram aplicados imediatamente antes do início da terapia vocal. As variáveis foram correlacionadas e comparadas por meio de estatística inferencial. Resultados A maioria dos pacientes encontrava-se no estágio de contemplação (76,2%, n = 115), 22 (14,6%), no estágio de pré-contemplação e 14 (9,3%), no estágio de ação. Houve correlação negativa entre o escore no URICA-VOZ e o domínio socioemocional e escore total do QVV. Ocorreu correlação positiva entre o escore do URICA-VOZ e os domínios total, emocional e funcional do IDV, assim como entre o escore do URICA-VOZ e os domínios total, de limitação e emocional da ESV. Apenas os valores do domínio socioemocional do QVV e emocional no ESV apresentaram diferenças estatisticamente significantes entre os estágios motivacionais. Conclusões Existe associação entre a autoavaliação vocal e a prontidão para mudança em pacientes disfônicos. Pacientes com maior impacto na qualidade de vida em voz no QVV e maior frequência de sintomas vocais referida na ESV apresentam maior prontidão para mudança.

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“…These include the daily performance of voice exercises, a more balanced vocal production, and the elimination of abusive vocal behaviors (7) , especially in patients with behavioral dysphonia, in which these changes are essential for the maintenance of the gains at therapy. Such patient compliance or readiness for treatment may relate to various external and internal individual factors such as: age; gender; duration of therapy and need for changes in the patient's lifestyle with treatment (8) .…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

“…On the contrary, it is a factor that deserves special attention and depends not only on the patient, but also on the therapist (7) . It is described in the literature (8) that adherence to treatment is a multifactorial process, where there is a partnership between caregivers and the individual they care for.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Estágio de prontidão de pacientes com disfonia comportamental pré e pós-terapia de voz de grupo

Costa

Silva

Pinheiro

et al. 2017

CoDAS

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RESUMO Objetivo Verificar a efetividade da terapia de grupo no estágio de prontidão de pacientes com disfonia comportamental, bem como identificar que itens da Escala URICA-Voz são mais sensíveis a mudanças pós-terapia de grupo em pacientes com disfonia comportamental. Método Trata-se de um estudo de intervenção realizado com 49 pacientes com disfonia comportamental. A terapia de grupo ocorreu em oito sessões, sendo a primeira e a última de avaliação e as outras seis terapêuticas, com abordagem eclética. A escala URICA-Voz foi utilizada para avaliar o estágio de prontidão em que o paciente se encontra nos momentos pré e pós-terapia de grupo para voz. Foi realizada uma análise estatística descritiva e inferencial para a análise dos resultados. Resultados A maioria dos pacientes que participaram deste estudo era do gênero feminino, não faziam uso profissional da voz e tinham lesão membranosa da prega vocal. A maior parte estava no estágio de Contemplação tanto no momento pré quanto pós-terapia. Houve mudança significativa na comparação do pré e pós-terapia, a maioria dos pacientes apresentou redução no estágio de prontidão e poucos avançaram para um estágio maior. Na comparação dos itens da Escala URICA-V, sete questões apresentaram respostas iguais ou inferiores no momento pós-terapia. Conclusão Não houve diferença estatística ao se comparar as médias do escore total URICA-V no pré e pós-terapia de grupo. Houve mudanças significativas dos estágios de prontidão dos pacientes nos momentos pré e pós-terapia fonoaudiológica de grupo. Sete itens da URICA-V tiveram número igual ou menor no momento pós-intervenção entre os pacientes avaliados.

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Adesão a orientações fonoaudiológicas após a alta do tratamento vocal em docentes: estudo prospectivo

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