Adaptación de la asignatura de Responsabilidad Social del grado de Periodismo a la docencia en línea, en tiempos de COVID-19

Abstract

La COVID-19 ha sido una oportunidad de mejora en la docencia de la asignatura de Responsabilidad Social en la UFV. La urgente necesidad de que los medios de comunicación informen con veracidad ha adquirido mayor relevancia durante la pandemia y eso es algo que ha de aprenderse ya desde la Universidad. La formación en valores como la ética y la justicia social de los estudiantes de periodismo también puede hacerse a través del aprendizaje-servicio en línea. Se procede a hacer un descriptivo de la asignatura, así como su adaptación curricular por el confinamiento utilizando nuevos recursos. Realizamos un análisis cualitativo, mediante Atlas.ti sobre el material producido por los estudiantes, para mostrar cómo estos se han convertido en agentes de cambio social. La principal consecuencia es el aumento significativo del grado de responsabilidad social del universitario durante la pandemia mediante formas de comunicación diferentes a las habituales. La pandemia ha supuesto una oportunidad para replantear la asignatura y ha enriquecido la experiencia del universitario en la búsqueda de soluciones colaborativas y de ayuda, reforzando su compromiso social con el bien común a través de las nuevas tecnologías. COVID-19 has been an opportunity to improve the teaching of Social Responsibility at the UFV. The pandemic has increased the urgency of trustworthy mass media and that is something to be taught at University. Training in values such as ethics and social justice for journalism students can also be done through online service-learning. We proceed to make a description of the subject, as well as its curricular adaptation using new resources due to confinement. We carry out a qualitative analysis, applying Atlas.ti on the material produced by the students, to show how they have become agents of social change. The main consequence is the significant increase in the degree of social responsibility of the university student during the pandemic through different forms of communication from the usual ones. The pandemic has provided an opportunity to rethink the subject and has enriched the experience of the university student in the search for collaborative solutions and help, reinforcing their social commitment to the common good through on line learning.

Complejidades de la formación en ciencias de la educación. Perspectivas docentes desde la investigación social.

“…A poco más de tres años de que se declarara la emergencia sanitaria causada por la pandemia de COVID-19, se han abordado en profundidad los desafíos y obstáculos educativos surgidos a raíz de esta contingencia. En la literatura se han explorado diversos aspectos, como los programas implementados por los sistemas educativos para garantizar la continuidad académica (Amaya et al, 2021;Delgado & Martínez, 2021;Gomes et al, 2021), las experiencias de los docentes en relación con los recursos y estrategias utilizados para mantener el progreso académico (De la Calle et al, 2021;García-de-Paz & Santana, 2021), y también se ha analizado el impacto del cierre de escuelas en el aprendizaje de los estudiantes (García et al, 2020).…”

Compromiso del profesorado universitario con estudiantes de Grado de Educación Primaria en tiempos de pandemia: Un estudio de caso

“…Respecto al compromiso ético de los estudiantes, hay estudios que reflejan su colaboración con el profesorado para que las clases sean más dinámicas e interactivas (De Dios, 2018). En otros se pone de manifiesto que el alumnado ha contribuido al desarrollo del compromiso y la responsabilidad ante el grupo, y ha reflexionado sobre las implicaciones de su conducta en la realidad social del grupo, para favorecer la convivencia y solidaridad (De la Calle-Maldonado et al, 2021;Garrote-Rojas et al, 2019), aspectos no impulsados por una compasión efímera, sino por creencias de corresponsabilidad (García-Sanz et al, 2010;Tejedor et al, 2020). Sin embargo, habría que ir más allá e indicar que este sentido de compromiso moral de los docentes tiene su fundamento en las reflexiones plenamente actuales de Ortega-Ruiz ( 2004):…”