Adaptação na Transição para a Escola: estudo do Questionário de Adaptação Escolar e da Escala de Competência Social do SSBS-2

Abstract

ResumoAs qualidades psicométricas de dois instrumentos -o Questionário de Adaptação Escolar, versões para crianças e para professores, e a versão portuguesa da escala de Competência Social do School Social Behavior Scales (SSBS-2) -foram analisadas numa amostra de 13 educadores e 14 professores e num total de 328 crianças que frequentavam o último ano da educação pré-escolar e o primeiro ano de escolaridade. Os resultados salientam uma estrutura em dois fatores com boa consistência interna, fidedignidade teste / reteste e validade de constructo da versão para professores do Questionário de Adaptação Escolar, uma estrutura unifatorial, boa consistência interna mas um índice de estabilidade temporal mais fraco da versão para crianças, e validade fatorial e fidedignidade da escala de Competência Social do SSBS-2. Observou-se a invariância dos modelos em relação ao sexo e nível de escolaridade dos participantes permitindo a realização de análises multi-grupos.Palavras-chave: adaptação, transição escolar, competência social, pré-escolar, primeiro ciclo AbstractThe psychometric properties of two instruments -the School Adaptation Questionnaire, children and teacher's versions, and the Portuguese version of the Social Competence Scale of the School Social Behavior Scales (SSBS-2) -were analyzed in a sample of 13 preschool teachers, 14 primary school teachers and a total of 328 children attending the last year of pre-school and first grade. The results highlight a structure on two factors with good internal consistency, reliability test -re-test, and construct validity of the teacher's version of the School Adaptation Questionnaire, a one-factor structure, good internal consistency but a weaker temporal stability index of the children's version, and factorial validity and reliability of the Social Competence Scale of SSBS-2. Invariance was checked regarding sex and educational level, allowing for multi-group analysis.Keywords: adaptation, transition to school, social competence, preschool, primary school Esta investigação foi realizada no âmbito do Programa de Doutoramento em Psicologia Educacional, e foi apoiada pela Fundação para a Ciência e Tecnologia (FCT) de Portugal através da Bolsa de Doutoramento com a referência SFRH / BD / 36012 / 2007.

Evaluación de la Inteligencia Emocional en la Infancia y la Adolescencia: Una Revisión Sistemática de Instrumentos en Castellano

“…Finalmente, en la Tabla 4 se presentan los instrumentos utilizados, junto a la referencia de la primera adaptación en castellano, el país en el que se realizó, el número de ítems del instrumento, qué dimensiones se evalúan y la muestra con la que se realizó la adaptación. 2,6,10,14,15,16,17,25,28,29,33,34,36,39,41,42,43 , 49, 50, 51, 52, 53, 54, 61, 63, 65, Convergente: Tot.R+: Estrategias de resolución de conflictos (pasivas y constructivas), conductas pro sociales. R-: Estrategias agresivas de resolución de conflictos.…”