2022
DOI: 10.33324/uv.vi80.515
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Actitudes De Los Docentes Hacia La Educación Inclusiva. Análisis De Las Variables Que Influyen en Su Configuración

Abstract: El propósito de este trabajo fue analizar las actitudes de los docentes hacia la educación inclusiva en educación infantil y primaria, y determinar algunos de los factores que infuyen en la confguración de estas actitudes. Ciento veintiocho docentes de diferentesescuelas de la Comunidad Valenciana (España) completaron un cuestionario que evalúa las actitudes del profesorado hacia la inclusión. Se analizó mediante un ANOVA la infuencia del puesto de trabajo (maestro/a generalista o especialista de educación esp… Show more

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“…The analysis of the results leads to conclusions that can be considered, in general terms, as positive, given that the average of all the items is at high values (10 of the 12 items with an average greater than 4 out of a maximum of 5). This result suggests that teachers harbor favorable perceptions towards the inclusion of students who use augmentative and/or alternative communication systems, which coincides with previous studies that have analyzed these same perceptions (Lacruz-Pérez;Fernández-Andrés;Tárraga-Mínguez, 2022;Van Steen;Wilson, 2020).…”
Section: Discussionsupporting
confidence: 90%
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“…The analysis of the results leads to conclusions that can be considered, in general terms, as positive, given that the average of all the items is at high values (10 of the 12 items with an average greater than 4 out of a maximum of 5). This result suggests that teachers harbor favorable perceptions towards the inclusion of students who use augmentative and/or alternative communication systems, which coincides with previous studies that have analyzed these same perceptions (Lacruz-Pérez;Fernández-Andrés;Tárraga-Mínguez, 2022;Van Steen;Wilson, 2020).…”
Section: Discussionsupporting
confidence: 90%
“…These results coincide with previous studies in which teachers with previous experience with individuals with functional diversity had greater confidence working with students with disabilities (Stavroussi;Didaskalou;Green, 2020). Likewise, other studies confirm the existence of more positive attitudes towards inclusion in teachers who have had previous contact with students with special educational needs (Ravenscroft et al, 2019;Lacruz-Perez;Fernández-Andrés;Tárraga-Mínguez, 2022;Tárraga-Mínguez et al, 2021). More specifically, in the area of AAC there are also studies that confirm the influence of previous life experiences on teacher perceptions (Radici et al, 2018).…”
Section: Discussionmentioning
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“…El análisis de los resultados conduce a conclusiones que pueden considerarse, en términos generales, como positivas, ya que la media de todos los ítems se sitúa en valores elevados (10 de los 12 ítems con una media superior a 4 sobre un máximo de 5). Este resultado sugiere que los docentes albergan percepciones favorables hacia la inclusión del alumnado usuario de sistemas aumentativos y/o alternativos de comunicación, lo que coincide con estudios previos que han analizado estas mismas percepciones (Lacruz-Pérez;Fernández-Andrés;Tárraga-Mínguez, 2022;Van Steen;Wilson, 2020).…”
Section: Discussionunclassified
“…Estos resultados coinciden con estudios previos en los que los docentes con experiencias previas con personas con diversidad funcional presentaban mayor confianza para trabajar con alumnado con discapacidad (Stavroussi;Didaskalou;Green, 2020). Igualmente, otros estudios confirman la existencia de actitudes más positivas a la inclusión en docentes que han tenido un contacto previo con estudiantes con necesidades educativas especiales (Ravenscroft et al, 2019;Lacruz-Pérez;Fernández-Andrés;Tárraga-Mínguez, 2022;Tárraga-Mínguez et al, 2021). Más específicamente en el ámbito concreto de la CAA, existen también estudios que confirman la influencia de las experiencias vividas con anterioridad en las percepciones docentes (Radici et al, 2018).…”
Section: Discussionunclassified