Acquisition des constructions syntaxiques complexes chez l’enfant français entre 2 et 6 ans

Canut, Emmanuelle

doi:10.1051/shsconf/20140801092

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“…Chez l'enfant, les structures se complexifient au fur et à mesure qu'il intègre des schémas syntaxiques généralisables, réutilisés plus tard dans des discours monogérés ou co-construits avec l'adulte (Canut 2013;Heurdier 2018). Néanmoins, certaines structures, comme les subordonnées, restent difficiles à maîtriser jusqu'à l'âge de 6 ou 7 ans (Diessel & Tomasello 2001).…”

Section: La Notion De Complexité Syntaxique Chez L'enfantunclassified

Complexité syntaxique multimodale dans les récits d’enfants à développement typique et avec trouble spécifique du langage

Bellifemine

2024

TRANEL

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Le but de cette étude est d’observer l’orchestration entre les gestes et le verbal chez des enfants avec et sans trouble spécifique du développement du langage, et de mettre en évidence une possible complexité syntaxique multimodale propre à chaque groupe. 23 enfants francophones avec TSDL et 23 enfants tout-venant âgés de 7 à 10 ans ont été filmés lors d’une narration. L’analyse des types de propositions et de leurs gestes co-verbaux montre que les enfants avec TSDL produisent plus d’énoncés simples et plus de gestes référentiels, tandis que les enfants contrôle complexifient davantage leurs récits, produisant plus de propositions subordonnées et employant des gestes aussi bien référentiels que non référentiels. Ces résultats suggèrent que la relation entre la syntaxe et les gestes est influencée par la présence du trouble du langage mais aussi par les caractéristiques et les contraintes du type d’activité.

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Section: La Notion De Complexité Syntaxique Chez L'enfantunclassified

Complexité syntaxique multimodale dans les récits d’enfants à développement typique et avec trouble spécifique du langage

Bellifemine

2024

TRANEL

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“…Multiple approaches are explored, like studying the age at which children acquires complex syntactic constructions in French or relying on standardized foreign language levels such as the Common European Framework of Reference (CEFR), ranging from A1 to C2. uses this scale to study French as a Foreign Language difficulty [6,7].…”

Section: Related Workmentioning

confidence: 99%

“…With the rise of deep-learning approaches in natural language processing, as well as its recent successes in a wide variety of tasks (transcription, translation, summarization, question answering), Automatic Text Simplification is an interesting candidate for accessibility improvements at scale. However, system performances are difficult to measure due to the limitations of current automatic metrics [6].…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

LC-Score: Reference-less Estimation of Text Comprehension Difficulty

2023

J Electrical Electron Eng

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Being able to read and understand written text is critical in a digital era. However, studies shows that a large fraction of the population experiences comprehension issues. In this context, further initiatives in accessibility are required to improve the audience text comprehension. However, writers are hardly assisted nor encouraged to produce easy-to-understand content. Moreover, Automatic Text Simplification (ATS) model development suffers from the lack of metric to accurately estimate comprehension difficulty We present LC-SCORE, a simple approach for training text comprehension metric for any French text without reference i.e. predicting how easy to understand a given text is on a [0,100] scale. Our objective with this scale is to quantitatively capture the extend to which a text suits to the Langage Clair (LC, Clear Language) guidelines, a French initiative closely related to English Plain Language. We explore two approaches: (i) using linguistically motivated indicators used to train statistical models, and (ii) neural learning directly from text leveraging pre-trained language models. We introduce a simple proxy task for comprehension difficulty training as a classification task. To evaluate our models, we run two distinct human annotation experiments, and find that both approaches (indicator based and neural) outperforms commonly used readability and comprehension metrics such as FKGL and SAMSA.

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Developmental Markers of Pre-schoolers’ Temporal and Causal Connectivity in Two Discourse Contexts: Data from the French Language

Canut,

Jourdain,

Bocéréan

2023

J Psycholinguist Res

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Acquisition des constructions syntaxiques complexes chez l’enfant français entre 2 et 6 ans

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Complexité syntaxique multimodale dans les récits d’enfants à développement typique et avec trouble spécifique du langage

Complexité syntaxique multimodale dans les récits d’enfants à développement typique et avec trouble spécifique du langage

LC-Score: Reference-less Estimation of Text Comprehension Difficulty

Developmental Markers of Pre-schoolers’ Temporal and Causal Connectivity in Two Discourse Contexts: Data from the French Language

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