Academic Motherhood: Managing Complex Roles in Research Universities

Ward, Kelly; Wolf‐Wendel, Lisa

doi:10.1353/rhe.2003.0079

Cited by 261 publications

(224 citation statements)

References 35 publications

Supporting

Mentioning

199

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…This conflict is especially strong for women who are mothers with "the primary responsibility for anticipating the needs of [her] children, a task which can be psychologically and physically consuming" (Ward & Wolf-Wendel, 2004, p. 247). The motherhood penalty in United States institutions is well documented in the research findings (M. Baker, 2016;McCutcheon & Morrison, 2016;Ward & Wolf-Wendel, 2004). Unfortunately, higher education institutions in the United States do not have a positive history of accounting for the needs of women, and researchers have documented sociocultural policies and practices that encourage the separation of academic and mother identity exist (V. Brown & Nichols, 2012;Lapayese, 2012 ).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Women in Distance Doctoral Programs: How They Negotiate Their Identities As Mothers, Professionals, and Academics In Order to Persist

Rockinson‐Szapkiw

Spaulding

Lunde

2017

IJDS

View full text Add to dashboard Cite

Aim/PurposeThe purpose of this study was to explain how Distance Education women EdD students who are mothers balanced and integrated their multiple identities (e.g., mother, student, professional) to persist. Background It is well documented that parenting students experience higher levels of stress and pressure during their degree pursuit than their non-parenting counterparts. It is also well documented that doctoral attrition is a persistent problem across decades and disciplines, and examination of specific populations was necessary to better understand how to foster doctoral persistence. Methodology Data were collected from 17 women via questionnaires, life maps, and interviews and were analyzed in accordance with grounded theory procedures. ContributionThis study generated a novel theoretical model to explain women EdD students' academic identity progression from students to scholars and its intersection with other salient identities, especially mother, and the core sense of self in alignment with other identity theories. Findings Academic identity development from student to research scholar is complex and challenging, but follows a unique progression that begins with gaining competence in research, followed by a confidence to conduct research. This positive attitude toward research is often shaped by an influential advisor or mentor, a relationship that enables a student mother to envision herself as a scholar and mother. However, it is a woman's social conditions (e.g., supportive spouse, friends, or employer) that provide her the confidence and space to difWomen in Distance Doctoral Programs 50 ferentiate, develop, and intersect multiple identities, a process that allows for successful negotiation and integration of identities, and ultimately, persistence and attainment of the doctorate. Recommendations for PractitionersFindings highlight the need for more women faculty role models in higher education. To increase the number of women faculty mentors in academia, program administrators can recruit, retain, and support and encourage parental visibility through developing structures and supports for faculty with families. Given the women candidates' emphasis on stewardship, faculty should design coursework to allow students to intersect assignments with professional goals and practices, and support empirically and theoretically grounded dissertations aimed at not only solving problems of practice but also aimed at advocacy. Recommendation for ResearchersResearch is needed with women doctoral candidates in other disciplines from other institutions and regions of the country, including those without children and individuals in non-heterosexual relationships. Impact on Society This study is an important first step in better understanding female identity development through the doctoral process. Future ResearchThemes uncovered in this research need further investigation. Ruptures in relationships were uncovered but not fully explored or saturated. More research is needed to understand the specific co...

show abstract

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Women in Distance Doctoral Programs: How They Negotiate Their Identities As Mothers, Professionals, and Academics In Order to Persist

Rockinson‐Szapkiw

Spaulding

Lunde

2017

IJDS

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…K podobným závěrům docházejí i některé zahraniční studie (např. Hardy et al, 2016;Ward & Wolf-Wendel, 2004), které připomínají fakt, že vědecká kariéra začíná většinou okolo třicá-tého roku, kdy mnohé plánují rodičovství. K úvahám o vhodnosti načasování mateřství přispívá v praxi běžná představa o kontinuitě a linearitě vědecké pracovní dráhy vycházející z modelu lineární pracovní dráhy, která není přerušována rodičovskou dovolenou (Acker & Webber, 2009in Vohlí-dalová, 2013.…”

Section: žEny V Akademickém Prostředíunclassified

“…Hašková, 2005;Hardy et al, 2016;Očenášková & Sobotková, 2014a;Ward & Wolf--Wendel, 2004) mnohokrát uvedeno, mnohdy může pracující ženy vést ke konfliktu mezi jejich pracovní a mateřskou rolí. Jak naznačuje text výše, konflikt rolí pocítily víceméně všechny zkoumané ženy.…”

Section: "Já Jsem Asi Taková Zvláštní Matka Já To Moje Dítě Prostě Munclassified

“…Zahraniční studie ukazují, že téma slaďování rodičovství a vědecké kariéry je zde mnohem aktuálnějším tématem, jemuž je věnována poměrně velká pozornost (viz např. Bagilhole, 2002;Hardy et al, 2016;Laguhlin, 2000;Rolin & Vainio, 2011;Sang et al, 2015;Van den Brink & Benschop, 2012;Ward & Wolf-Wendel, 2004). Do již proběhlých výzkumných šetření v České republice byly zařazeny ženy na všech vědeckých pozicích, tedy i včetně doktorského studia.…”

Section: Diskuse a Závěrunclassified

See 1 more Smart Citation

O úspěšnosti slaďování rodičovství a studia doktorských studentek s malými dětmi

Harvánková¹

2017

View full text Add to dashboard Cite

AbstraktCílem kvalitativně orientované studie je zmapovat prožívání rodičovství a studia doktorských studentek s malými dětmi. Dílčím ÚvodČeská republika, stejně tak jako ostatní evropské země, řeší otázku rovných příležitostí žen a mužů. Jedním z významných kroků v této oblasti bylo schválení Vládní strategie pro rovnost žen a mužů v České republice na léta 2014-2020. Mezi priority strategie patří oblast slaďování pracovního, soukromého a rodinného života. Ani českému vědeckému prostředí se nevyhnula diskuse nad tématem harmonizace vědecké činnosti a rodiny. Vládní strategie mj. upozorňuje na nízké zastoupení žen a nízkou možnost jejich profesního uplatnění ve vědě, výzkumu a inovacích a nedostatečné zahrnutí genderové perspektivy do tvorby vědecké znalosti a inovací (Vládní strategie pro rovnost žen a mužů v České republice na léta [2014][2015][2016][2017][2018][2019][2020] 2014).Přestože statistiky za rok 2015 ukazují navýšení počtu žen v doktorském studiu (43,8 %), tento nárůst se v oblasti výzkumu výrazně neprojevuje. Podíl žen mezi výzkumníky dlouhodobě stagnuje a v mnohých oborech spíše klesá. Monitorovací zpráva o postavení žen v české vědě konstatuje, že v roce 2015 byl podíl žen mezi výzkumníky nejnižší od roku 2005 a dosáhl hodnoty 26,9 % (Postavení žen v české vědě. Monitorovací z práva za rok 2015. Ve vysokoškolském sektoru je zastoupení žen vyšší, a to 35,2 %. Data za rok 2015 ukazují, že k největším propadům v zastoupení žen dochází jednak mezi absolventkami magisterského studia a doktorandkami (ztráta 16,3procentního bodu) a poté u absolventek doktorského studia a profesí výzkumnice (ztráta 17,1procentního bodu). Oproti tomu v roce 2005 činil rozdíl mezi absolventkami doktorského studia a profesí výzkumnice jen 6,5procentního bodu (Postavení žen v české vědě, 2017). Studie organizace LERU z roku 2012 upozorňuje, že až 45 % žen s dokončeným doktorským studiem opouští akademické prostředí. Mezi jeden z důvodů, proč ženy z vědy odcházejí, zařazuje nejen tato studie péči o dítě. Cidlinská a Linková (2013, s. 70) připomínají, že "věda není něčím, pro co by se vědkyně vzdaly svých soukromých plánů. Naopak je to právě rodina, kvůli které by ženy na počát-ku vědecké dráhy byly ochotné se vzdát svých plánů vědeckých".

show abstract

“…This study adds a worthwhile expansion of the discussion about motherhood by focusing on the sometimes-overlooked rewards. The title of the present study, "The Joy of Combining Librarianship and Motherhood," is inspired by a chapter subheading in Ward and Wolf-Wendel (2004;: "The Joy of Professional and Personal…”

Section: Academia and Motherhoodmentioning

confidence: 99%

The Joy of Combining Librarianship and Motherhood

Gallin-Parisi

2015

The Journal of Academic Librarianship

View full text Add to dashboard Cite

Academic Motherhood: Managing Complex Roles in Research Universities

Cited by 261 publications

References 35 publications

Women in Distance Doctoral Programs: How They Negotiate Their Identities As Mothers, Professionals, and Academics In Order to Persist

Women in Distance Doctoral Programs: How They Negotiate Their Identities As Mothers, Professionals, and Academics In Order to Persist

O úspěšnosti slaďování rodičovství a studia doktorských studentek s malými dětmi

The Joy of Combining Librarianship and Motherhood

Contact Info

Product

Resources

About