Abordagem metodológica para o ensino de Arquitetura de Computadores em ambientes não formais

Abstract

A população brasileira, nos últimos anos, tendo maior contato com máquinas computacionais, precisa compreender o funcionamento dessas máquinas, pois, isso se torna importante para facilitar tarefas do cotidiano como, por exemplo, a aquisição de um computador que atenda às necessidades do indivíduo. Entretanto, para tal, faz-se necessário aprender conceitos da Arquitetura de Computadores, relacionados às características e funcionalidades de hardware de uma máquina computacional, compreendendo as diferenças fundamentais entre componentes físicos e reconhecendo sua utilidade. Tradicionalmente, o ensino de Arquitetura de Computadores é realizado por meio de cursos de graduação ou em cursos técnicos, onde o público-alvo almeja qualificação profissional. Entretanto, raras são as iniciativas de ensino de Arquitetura de Computadores para públicos não iniciados em Computação e sem interesse técnico. O presente trabalho apresenta uma abordagem metodológica para o ensino de Arquitetura de Computadores em ambientes não formais para públicos não iniciados em Computação. Essa abordagem metodológica utiliza-se do Modelo de Rotação por Estações, da Gamificação e da Taxonomia dos Objetivos Educacionais. O público-alvo, deste trabalho, foi de crianças em idade escolar com faixa etária entre 11 a 14 anos. A análise das atividades realizadas demonstrou que a abordagem metodológica foi satisfatória. Os (as) participantes conseguiram atingir os níveis de conhecimento e compreensão do domínio cognitivo e os níveis de recepção, resposta e valorização do domínio afetivo, ambos da Taxonomia dos Objetivos Educacionais. A realização do pré-teste e do pós-teste validam a avaliação realizada pela taxonomia, destacando ganhos em acertos, após a aplicação da abordagem metodológica, de 33 pontos percentuais, em média.

Computação Na Educação Básica: Experiências E Reflexões Possibilitadas Pelo Projeto Por Dentro Do Computador

“…Tal diorama, ilustrado na Fig. 1, faz parte de uma das abordagens metodológicas utilizadas no projeto, em que os participantes percorrem estações de aprendizagem e interagem com recursos tecnológicos, com componentes reais de uma máquina computacional e com as peças do diorama (BELETI JUNIOR et al, 2020a).…”

“…O projeto conta com um repertório de atividades amparado por abordagens pedagógicas e metodologias, tais como rotação por estações, gamificação, taxonomia dos objetivos educacionais (BELETI JUNIOR et al, 2020a), aprendizagem baseada em projetos, além de atividades de caráter recreativo.…”