Abordagem De Conteúdos Científicos Em Situações Cotidianas a Partir Da Análise Da Série Friends: Como Trabalhar as Concepções Alternativas Que Muitos Estudantes Levam Para a Sala De Aula?

Abstract

Sendo de grande importância a utilização de recursos audiovisuais como ferramenta estimuladora, o presente trabalho visa estabelecer contextos interativo-dialógicos no processo de ensino-aprendizagem para o ensino de Ciências e Biologia, diversificando recursos didáticos que estimulem o estudante em sala. Para isso, foram analisados episódios da série FRIENDS, na qual os conteúdos de Biologia e Ciência apresentados pelos personagens foram identificados e avaliados para sua possível utilização como ferramenta para o ensino-aprendizado dos conteúdos abordados em sala de aula. Após a análise, os conteúdos foram classificados de acordo com o assunto abordado, e inseridos em um quadro de modo a compilar as informações do episódio, como o momento em que o tema foi abordado, temporada, o conteúdo a qual essas informações pertencem e a série/ano em que esse tópico pode ser aplicado. Para a definição da classe escolar em que o assunto é lecionado foi utilizada a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), e dela foram extraídos os conteúdos pertinentes a cada série/ano. Catorze temas/assuntos foram distinguidos no seriado FRIENDS, sendo Geologia, Paleontologia, Embriologia e Anatomia Humana os mais frequentes. Apresenta-se catalogação da menção de cada tema/assunto no seriado como ferramenta para o planejamento do fazer docente com o uso de mídias. Aborda-se, também, a utilidade das concepções alternativas como discurso do senso comum e possibilidade de confronto com a discussão científica de forma atrativa ao educando.