A utilização do estudo de caso em pesquisas sobre gestão escolar

Abstract

Este artigo tem como objetivo analisar como o Estudo de Caso está sendo utilizado nas pesquisas sobre Gestão Escolar na realidade brasileira. A pesquisa se caracteriza como bibliográfica qualitativa, no qual se empregou o método de levantamento de fontes secundárias. Em suma, após buscas avançadas em três bases de dados de artigos científicos, selecionamos os artigos que efetivamente utilizaram o estudo de caso como método de pesquisa para analisar a Gestão Escolar no contexto nacional. Estas pesquisas foram avaliadas a partir de dois momentos. Inicialmente, coletamos os dados gerais dos artigos em caráter meramente descritivo. Na sequência, analisamos qualitativamente as diretrizes do estudo de caso aplicadas nestes artigos. Nossa avaliação indica que as pesquisas se caracterizam como estudos de caso único, qualitativos e empregam múltiplos instrumentos de coleta de dados; que a maioria dos autores descreve como os dados foram analisados; que há poucas pesquisas instrumentais; que inexiste pesquisa avaliativa no que se refere aos objetivos; e que os autores não apresentam indícios característicos da perspectiva epistemológica positivista. Por fim, concebemos que a utilização do Estudo de Caso nas pesquisas sobre Gestão Escolar tem abrangência e consistência suficiente para demonstrar detalhes importantes da Gestão Escolar no contexto brasileiro.

Melhores práticas e performance de escolas municipais do ensino fundamental no Ceará: Análise da eficiência na gestão escolar

“…Segundo Machado e Alvarse (2014, p. 414), "a educação escolar é condição indispensável para o desenvolvimento econômico, notadamente para os países caracterizados como emergentes [...]" e a posição do Brasil tem sido "pouco confortável em comparação com outros países emergentes que desfrutam de condições semelhantes às nossas" (Fernandes, 2014, p. 138). Desse modo, observa-se que o Brasil apresenta um desempenho insatisfatório quando se comparam os resultados obtidos por outros países nas avaliações padronizadas em larga escala (Neis & Pereira, 2015). Portanto, presume-se que há "uma preocupação geral em diagnosticar as causas do fraco desempenho das escolas públicas" (Barbosa & Wilhelm, 2009, p. 76).…”