A Unidade do Psiquismo Humano para Vigotski e a Desagregação desta na Esquizofrenia

Abstract

RESUMO A Psicologia Histórico-Cultural no Brasil teve sua inserção no campo educacional a partir de 1980. Atualmente, os estudos de Vigotski sobre os transtornos mentais vêm sendo explorados, objetivando a compreensão do desenvolvimento psíquico normal e anormal na relação dialética organismo e ambiente sociocultural. Este estudo procura sistematizar tais contribuições referentes à esquizofrenia, focalizando o processo de formação de conceitos e sua desagregação nesta patologia. Busca-se estabelecer comparações e problematizações entre pesquisas atuais sobre fatores de risco, tratamento e sintomatologia do quadro esquizofrênico e as elaborações vigotskianas. Por fim, procura-se apontar caminhos profícuos de superação de visões reducionistas sobre o processo desagregador causador da alienação do sujeito em relação ao mundo e a si mesmo neste transtorno mental.

Perspectivas teóricas sobre o Transtorno do Déficit de Atenção/ Hiperatividade (TDAH) e a medicalização da educação

“…Esse grande salto no desenvolvimento psíquico infantil, isto é, o conhecimento dos objetos e sua exploração por meio da atividade objetal manipulatória, será seguido por uma nova etapa, a fase pré-escolar. Nesta, a brincadeira de "faz de conta" é a principal atividade, pois "a criança modela, no jogo, as relações entre as pessoas", desenvolvendo assim novas habilidades atencionais, já que necessita lembrar-se dos papéis, não podendo distrair-se (ELKONIN, 1987, p. 164;EIDT;TULESKI;FRANCO, 2014). Para Leontiev (2010), a infância pré-escolar é o principal momento de preparação para a aprendizagem escolar, período em que a realidade humana se abre para a criança, permitindo-lhe adentrar ao mundo dos objetos humanos, assimilando-o e reproduzindo as ações humanas.…”

“…Elkonin (1987, p. 165) ressalta que nessa fase ocorre "uma intensa formação das forças intelectuais e cognoscitivas da criança", pois a atividade escolar requer que ela assimile objetos e informações que não lhe interessam totalmente e de imediato, exigindo desta maneira que oriente e sustente a atenção em objetos essenciais à atividade envolvida. Por outro lado, a criança escolar ainda não tem Revista Docent Discunt Perspectivas teóricas sobre o Transtorno do Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH) e a medicalização da educação 50 total controle sobre sua atenção, necessitando, por sua vez, da mediação do adulto, do professor, para direcioná-la ao essencial, facilitando a correlacionar pontos importantes nas temáticas da atividade que estuda (EIDT;TULESKI;FRANCO, 2014). A perda da espontaneidade caracteriza a crise dentro desse período, sendo conhecida como a crise dos sete anos.…”

“…Desta forma, percebe-se que a atenção voluntária inicia seu processo de desenvolvimento "com o primeiro gesto indicativo, com ajuda do qual os adultos tentam dirigir a atenção da criança e com o primeiro gesto independente da criança, com o qual começa a dirigir a atenção dos outros". Nesse processo, ela depende tanto em sua formação como em sua consolidação, dos meios em que a sociedade ou os modos educativos a organizam a fim de percorrer seu curso de desenvolvimento de nível elementar como atenção involuntária, para um nível superior, a atenção voluntária (VYGOTSKY, 1996;apud EIDT;TULESKI;FRANCO, 2014, p. 82).…”