A Unesco e as novas perspectivas para o desenvolvimento do ensino superior

Abstract

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Cartas À Lucílio E O Relatório Delors Para a Unesco: Uma Abordagem Sobre Os Princípios Educativos Através Da Educação Comparada

“…A comissão, presidida por Delors, refletiu, em sua perspectiva, sobre o tipo de educação necessária a cada sociedade, a diversidade cultural e a necessidade do consenso em torno da aprendizagem desejada para o futuro. Sua finalidade, consistia em levar à consolidação de intenções educacionais e, assim, contribuir para o pleno desenvolvimento das nações (WERTHEIN;CUNHA, 2005).…”

“…A trajetória profissional do autor mostra que suas atividades profissionais e as funções que desempenhou em várias organizações estiveram sempre relacionadas à economia e às finanças. O conhecimento de que o autor é formado em Economia e trabalhou como professor ministrando aulas no curso de Administração também nos faz pensar no peso dado ao processo de formação de indivíduos voltados essencialmente para o trabalho (WERTHEIN;CUNHA, 2005). O documento deixa evidente a associação da educação e formação profissional com as crises econômicas e o desemprego.…”

As metas educacionais como eixos articuladores dos relatórios do desenvolvimento humano da ONU

“…A UNESCO (Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura) tem divulgado inúmeros materiais produzidos por assessores e consultores de organismos nacionais e internacionais (Rebeca Grynspan (2010), Bernardo Kliksberg (2002), Jacobo Waiselfisz (1998), Jorge Werthein (1999), Delors (1998), entre outros) que têm destacado o papel da educação no combate às desigualdades e à pobreza.…”

Ressoâncias do processo de Bolonha e discurso das competências: o projeto tuning América Latina

“…A Organização, ainda, considera de tão fundamental importância seu trabalho junto a estes países, que admite que: "Sem a UNESCO, dificilmente os países mais pobres teriam acesso a um conjunto de conhecimentos e reflexões considerados importantes para o avanço das políticas educativas." (WERTHEIN;CUNHA, 2000, p. 16). Neste pensamento, a organização utilizou-se de diversos documentos para disseminação das ideias consideradas mais avançadas e que apontariam soluções aos dilemas da educação superior na sociedade atual.…”

“…(DELORS et al, 1998, p. 21). As universidades, inevitavelmente vistas como o motor do desenvolvimento, necessitariam, ao mesmo tempo, promover a democratização do acesso, garantir a qualidade e inserir-se num contexto de globalização econômica (WERTHEIN;CUNHA, 2000), sendo que a solução apontada seria a diversificação de seu modelo:…”