A typology of educational reforms

Το Μεταρρυθμιστικό Έργο Του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου Και Του Κέντρου Εκπαιδευτικών Μελετών Και Επιμορφώσεως Στη Φυσική Αγωγή (1964-2012)

“…Οι εκπαιδευτικές μεταρρυθμίσεις έχουν ως στόχο (Apple, 1986, Sack, 1981, Simmons, 1983) να επικεντρώνονται -συνήθως-στις εξής αλλαγές των εκπαιδευτικών συστημάτων: α) Σε ζητήματα όπως π.χ. στον αριθμό των μαθητών, των εκπαιδευτικών, των διοικητικών στελεχών και στα σχολικά κτήρια.…”

De la estabilidad al Pacto: análisis del cambio en el sistema educativo mexicano

“…FCPyS, UNAM, UNAM. http://ciid.politicas.unam.mx/encrucijadaCEAP Sack (1981) considera que existen traslapes entre los enfoques educativo y económico, por ejemplo, la cuestión de la efectividad escolar y los análisis de eficiencia son similares en ambos enfoques, ya que hablan de una combinación eficiente de insumos y recursos.…”

El enfoque del paradigma funcionalista en torno a la naturaleza, alcances, metas y proyecciones del proceso de reforma educacional

“…Con frecuencia, las reformas educacionales han sido estudiadas en situaciones de cambio de los sistemas educacionales con relación a distintos aspectos, incluyendo entre otros: a) número de estudiantes, profesores, administradores, y edificios; b) objetivos perseguidos; c) diseño de políticas y el sistema administrativo; d) procesos de elaboración de presupuestos y de financiamiento; e) nivel de financiamiento; f) organización del sistema; g) currículo; h) pedagogía; i) criterios de selección, evaluación, y promoción para estudiantes y gente ligada con los sistemas educacionales (profesores, administradores, etc.) (Ginsburg y otros, 1990;Sack, 1981). En este sentido, los cientistas sociales ven o evalúan de diferentes maneras el éxito de las reformas educacionales dependiendo de la trinchera desde la cual abordan el objeto de estudio.…”