A trajetória do GT Trabalho e Educação da Anped: alguns elementos de análise

Abstract

O objetivo do artigo é fazer uma breve reconstituição da trajetória do GT Trabalho e Educação da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (Anped), identificando os princípios teóricos que serviram de base para os estudos que buscaram compreender, sob diferentes aspectos, a relação entre trabalho e educação. Para tal, percorro a trajetória de conformação do pensamento educacional crítico brasileiro, notadamente o período de redemocratização do país após o golpe militar de 1964, assim como analiso o contexto político em que se deu a difusão da teoria marxista na pesquisa educacional. Com base em alguns elementos políticos e teóricos identificados neste processo, busco problematizar os limites teóricos dos estudos sobre trabalho e educação que têm como referência a teoria marxista.

Trabalho, Educação e Emancipação Humana: A Afirmação da EJA como Direito

“…Nos anos 1990, houve tentativas de colocar em prática tais postulados em experiências inovadoras de educação profissional 2 Há vários artigos que sistematizam a trajetória do Campo Trabalho-Educação no Brasil. Ver, por exemplo, Ferreira (2002), Trein e Ciavatta (2003), Tumolo (2005), Handfas (2008) e Rodrigues e Rosas (2011) 3 Ramos (2010) recupera parte dos debates nas lutas pela LDB integrada à elevação de escolaridade no contexto, e, ao mesmo tempo, à revelia, do PLANFOR 4 . Foi o caso de algumas experiências do Movimento Sindical, como o Programa Integrar desenvolvido pela Confederação Nacional dos Metalúrgicos, entidade filiada a Central Única dos Trabalhadores (CNM/CUT) 5 .…”

Excellent Doctorates in Education: Brazil, Mexico and Argentina

“…En el caso de Brasil, la Asociación de Posgraduación y Pesquisa en Educación (ANPED), fundada en 1976, ha desempeñado un rol sustancial en esa dirección, articulando a sus investigadores en más de 20 grupos de trabajo (Handfas, 2008;Sousa y Bianchetti, 2007). En México, la presencia de investigadores educacionales ha tenido como antecedentes al Centro de Estudios Educativos (CEE) en 1963 y, desde 1993, al Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE), que agrupa a cerca de 350 investigadores del país (Flores-Crespo, 2004;Weiss, 2007;Colina, 2011).…”