A Tour of Open Universities Through Literature

Abstract

Since open universities can adapt to students’ work schedules, personal preferences, age, and so on, they have facilitated access to education for a large group of people. The open university phenomenon, which arose in the 1960s, fostered countries’ cultural growth; higher education was now longer exclusively for a privileged few. This paper presents a bibliometric study on the existing scientific output on open universities throughout the last 40 years. A bespoke methodology of bibliometric studies has been used, by setting key descriptors to be consulted in the most prestigious scientific database Web of Science. The sample was composed of 809 papers in total, indexed in prestigious journals and published during the period 1969 to 2018. The output, scattering, and impact bibliometric indicators were analysed in those papers. Among the results obtained, it was found that scientific output on open universities is in a phase of exponential growth, in which 2015 was the most productive year. Furthermore, the UK, where the phenomenon of open universities started, is the country with the most scientific output. Finally, the bibliometric study of the output indexed in the Web of Science shows a panoramic vision of the past, present, and future of open universities, emphasising the idea that this phenomenon is continuing to grow.

Laboratory activities to support online chemistry courses: a literature review

“…Many of the major open universities around the globe 43,44 that offer chemistry courses will usually also have some in-person options for the laboratory component. [45][46][47] Although a common model for traditional on-campus institutions is to have a laboratory session once a week during term, this is obviously not wellsuited for the off-campus student.…”

Competencias digitales en el contexto COVID 19: una mirada desde la educación

“…Se observa así que un 46,31% de los profesores posee un perfil malo o muy malo respecto a su formación en TIC, lo que puede depender desde la edad, hasta el sexo, la experiencia profesional, la titulación obtenida, las asignaturas impartidas, los recursos TIC en casa, la actitud, entre otras. Esto queda además confirmado por otros autores como Hinojo Lucena et al (2019) en Andalucía y por Falcó Boudet (2017) en la Comunidad Autónoma de Aragón, quienes concuerdan que los docentes poseen un nivel bajo en competencias relacionadas con el aprovechamiento didáctico de las TIC, relacionado también con la edad, el tipo de centro, entrenamientos previos en TIC, el grado académico, la experiencia, entre otros.…”

“…En esta se invierten los roles educativos, donde el docente obtiene un papel más de moderador y guía del aprendizaje. Así, se reordenan las tareas, de modo que el estudiante adquiere los conceptos fuera de clase y en la misma se aclaran dudas y se aplican los contenidos en ambientes colaborativos de trabajo y a situaciones diversas (Hinojo Lucena et al, 2019), que bien podría ser la resolución de problemas, el trabajo en proyectos cooperativos y colaborativos, entre otros de los mencionados anteriormente.…”

“…Existen múltiples investigaciones que apoyan este planteamiento, aun empleando diferentes diseños metodológicos, entornos educativos y herramientas de obtención del dato primario (Koelling & Townsend, 2019;Sosa Díaz & Palau Martín, 2018;Tagge, 2018). Esto es de especial relevancia si se considera que también puede elevar el rendimiento académico, la satisfacción y la motivación de los estudiantes (Espada et al, 2020;Hinojo Lucena et al, 2019). A pesar de lo anterior, existen múltiples factores que pueden disminuir la eficacia de esta metodología, siendo uno de los más importante, la innegable brecha digital actual.…”

Trends of WoS educational research articles in the last half‐century

“…In addition, bibliometric analysis was performed for documents related to foreign language teaching in early childhood education (Yilmaz et al, 2019), multimedia learning research (Li et al, 2019), current scientific results of open universities (Hinojo‐Lucena et al, 2019), educational leadership and management (Hallinger & Kovacevic, 2021) and classroom dialogue (Song et al, 2019). On the other hand, a bibliometric analysis of 904 articles in the WoS database was performed using software R to reveal the development of research focused on the science teachers (Ye et al, 2019).…”