A történelmi interpretáció fogalmának tanítása

Kojanitz, László

doi:10.14232/iskkult.2021.05.41

Cited by 3 publications

(4 citation statements)

References 13 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…This model was groundbreaking in its own time, as it also investigated the function of metamemory, which plays an important role in the learning process. It was a pedagogically very well-recognized textbook analysis model, which was, however, not often used in practice (Dárdai, 1999;Kojanitz, 2007).…”

Section: Textbook Evaluation Models and Methodsmentioning

confidence: 99%

Energy Awareness Education Appearing in Natural Sciences Textbooks From Grade 1 to 12

Markóczi Revák,

Fehér,

Máth

2023

JBSE

View full text Add to dashboard Cite

At the time of the current global energy crisis energy awareness education in school is increasingly important. Textbooks directly helping and influencing learning play an important role in this, especially in the case of natural sciences. Thus, the aim of this research was to show how science textbooks help to educate energy awareness (EA). Regarding this, 67 Hungarian science textbooks were analysed using a quantitative textbook analysis from grade 1 to 12. When studying the knowledge on EA, the occurrence of the key concepts related to EA included in the National Core Curriculum (2020) was examined according to content, pedagogical and structural dimensions. According to the results, the most common key concepts were renewable energy, and energy saving, while the least common was the concept of energy crisis. The textbooks studied increasingly communicate key concepts in the form of definitions in the main textbook text at the level of information, moving towards the upper grades, and paying less attention to the attitude-forming elements. There are few tasks that require the application of knowledge about EA, especially those that also develop digital competence. In this form, the textbooks studied are less suited to developing an attitude toward EA, which does not help in making the right decisions in relation to EA. Keywords: energy awareness, science textbooks, quantitative assessment

show abstract

Section: Textbook Evaluation Models and Methodsmentioning

confidence: 99%

Energy Awareness Education Appearing in Natural Sciences Textbooks From Grade 1 to 12

Markóczi Revák,

Fehér,

Máth

2023

JBSE

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Kojanitz az értelmező kulcsfogalmak, valamint a történelmi tudat fejlesztése témakörökben több tanulmányt is írt (l. pl Kojanitz, 2019Kojanitz, , 2020Kojanitz, , 2021bKojanitz, , 2021c…”

unclassified

A történelemdidaktika trendjei a Nemzetközi Történelemdidaktikai Társaság (ISHD) kiadványainak tükrében

Fodor,

Tóth

2022

mped

View full text Add to dashboard Cite

A 21. századra a tudás hozzáférhetőségének korlátait felváltotta az ismeretek szelekciójának nehézsége. A felhalmozott hasznos és kevésbé releváns tudás óriási mennyiségben áll rendelkezésre - téglákból épült könyvtárak helyett immár különböző szerverek online tárhelyein. Így még fontosabbá vált a kérdés, hogy melyek azok a nyílt hozzáférésű szakmai platformok, amelyek megkerülhetetlenek a diszciplína tudományos életében. A történelemdidaktika mint a múlt forrásait középpontba állító, a történelmi gondolkodás fejlesztését és magasabb rendű tanulói tevékenységek megvalósítását támogató tudományterület, elősegítheti a hatékony információszelekciós stratégiák kialakítását. Tanulmányunk célja a Nemzetközi Történelemdidaktikai Társaság kiadásában megjelenő International Journal of Research on History Didactics, History Education and History Culture című folyóirat elmúlt évtizedben (2011–2021) betöltött szakmai szerepének és trendjeinek meghatározása, a lap részletes feltérképezése, elemzése és ezen keresztül a történelemdidaktika szakmai műhelyeinek, szereplőinek, aktuális irányvonalainak, problémarendszerének felvázolása. A feltáró elemzések alapján a folyóirat fókuszában a tankönyvelemzés és a különböző tartalmi-tantervi szabályozók állnak. Az európai tudományos közösségen belül a német kutatók és történelemdidaktikai műhelyek végeznek kiemelkedő tevékenységet. A kutatás eredményei egyértelműen utalnak a történelemdidaktika fejlődésének összetett irányaira, amelyek feltehetően a közeljövő tudományos diskurzusára nemzetközi és hazai viszonylatban is hatást gyakorolnak majd, elősegítve ezzel a diszciplína megújulását.

show abstract

“…média, múzeumok, az egyén személyes élettere) között. Ezt a szemléletet tükrözi Kojanitz (2021) megállapítása is, miszerint a történettudomány társadalmi megbecsültsége egyre alacsonyabb, ezért a nemzetközi kutatásokban is előtérbe kerül a történelem megnyilvánulási színterei (pl. történettudomány, történelemtanítás, köztörténelem, emlékezetpolitika) közötti kapcsolatok vizsgálata.…”

Section: áBra a Történelmi Megismerés Modelljeunclassified

“…Kojanitz László a történelmi gondolkodás (pl. Kojanitz, 2013) átfogó kutatása után egyre inkább specifikusan a történelmi kulcsfogalmak (Kojanitz, 2021) és a diákok történelmi tudatának fejlesztése (Kojanitz, 2019) irányába fordult, utóbbi pedig a pedagógia általános céljával összhangban a személyiségfejlesztés egy rendkívül komplex területe.…”

Section: A Történelemtanítás Nemzetközi éS Magyarországi Trendjeiunclassified

Történelemre vonatkozó episztemológiai nézetek kontextussal összefüggő jellemzőinek vizsgálata 11. és 12. évfolyamon

Majkić

View full text Add to dashboard Cite

A doktori értekezés a történelemmel kapcsolatos episztemológiai nézetek egyes, kontextushoz kötődő jellemzőit és empirikus mérési lehetőségeit vizsgálja. A történelemmel kapcsolatos episztemológiai nézetek kutatása nemzetközi szinten egyre fontosabbá válik, viszont a rendelkezésre álló szakirodalmi ismeretek alapján Magyarországon még nem végeztek nagymintás, kvantitatív jellegű vizsgálatokat ebben a témában. Az értekezés három empirikus vizsgálaton alapul: (1) gyakorló történelemtanárokkal készített félig strukturált interjúk (N=9), (2) Stoel és munkatársai (2017) kérdőívének magyar nyelvre adaptálása (N=510) és (3) a kontextus hatásának vizsgálata magyarországi, szerbiai és romániai magyar 11. és 12. osztályos (N=943) diákok körében. A visszajelzések alapján a történelemtanárok és a diákok egyaránt érdekesnek és újszerűnek találták a témát. Az első vizsgálat rámutatott, hogy a fogalmak következetes és világos használata, a nézőpontok egyértelmű azonosítása elengedhetetlen a kutatás során. A parciális kredit modell, a feltáró és megerősítő faktorelemzések eredményei alapján a kérdőív három skálája magyar vonatkozásban is azonosítható, két állítást azonban felül kell vizsgálni. A harmadik empirikus vizsgálat összehasonlító elemzései kimutatták, hogy az episztemológiai nézetek fejlettségének értelmezését a szociokulturális kontextus befolyásolja. A határon túli magyar közösségekből származó diákok hajlamosabbak voltak elfogadni az egymásnak ellentmondó kijelentéseket, mint magyarországi társaik. A szakirodalom alapján ennek a jelenségnek az egyik lehetséges magyarázata az episztemológiai nézetek adaptív jellegéből adódik. Az értekezés pedagógiai relevanciája a nemzetközi kutatások szempontjából egyrészt abban rejlik, hogy hasznos információkat és visszajelzéseket ad az episztemológiai nézetek kontextussal összefüggő, valamint adaptív természetének megértéséhez. Másrészt rendelkezünk egy kvantitatív, nagymintás méréseket lehetővé tevő, magyar nyelvű kérdőívvel, amely a mindennapi osztálytermi gyakorlatban is alkalmazható.

show abstract

A történelmi interpretáció fogalmának tanítása

Cited by 3 publications

References 13 publications

Energy Awareness Education Appearing in Natural Sciences Textbooks From Grade 1 to 12

Energy Awareness Education Appearing in Natural Sciences Textbooks From Grade 1 to 12

A történelemdidaktika trendjei a Nemzetközi Történelemdidaktikai Társaság (ISHD) kiadványainak tükrében

Történelemre vonatkozó episztemológiai nézetek kontextussal összefüggő jellemzőinek vizsgálata 11. és 12. évfolyamon

Contact Info

Product

Resources

About