Történelemre vonatkozó episztemológiai nézetek kontextussal összefüggő jellemzőinek vizsgálata 11. és 12. évfolyamon

Abstract

A doktori értekezés a történelemmel kapcsolatos episztemológiai nézetek egyes, kontextushoz kötődő jellemzőit és empirikus mérési lehetőségeit vizsgálja. A történelemmel kapcsolatos episztemológiai nézetek kutatása nemzetközi szinten egyre fontosabbá válik, viszont a rendelkezésre álló szakirodalmi ismeretek alapján Magyarországon még nem végeztek nagymintás, kvantitatív jellegű vizsgálatokat ebben a témában. Az értekezés három empirikus vizsgálaton alapul: (1) gyakorló történelemtanárokkal készített félig strukturált interjúk (N=9), (2) Stoel és munkatársai (2017) kérdőívének magyar nyelvre adaptálása (N=510) és (3) a kontextus hatásának vizsgálata magyarországi, szerbiai és romániai magyar 11. és 12. osztályos (N=943) diákok körében. A visszajelzések alapján a történelemtanárok és a diákok egyaránt érdekesnek és újszerűnek találták a témát. Az első vizsgálat rámutatott, hogy a fogalmak következetes és világos használata, a nézőpontok egyértelmű azonosítása elengedhetetlen a kutatás során. A parciális kredit modell, a feltáró és megerősítő faktorelemzések eredményei alapján a kérdőív három skálája magyar vonatkozásban is azonosítható, két állítást azonban felül kell vizsgálni. A harmadik empirikus vizsgálat összehasonlító elemzései kimutatták, hogy az episztemológiai nézetek fejlettségének értelmezését a szociokulturális kontextus befolyásolja. A határon túli magyar közösségekből származó diákok hajlamosabbak voltak elfogadni az egymásnak ellentmondó kijelentéseket, mint magyarországi társaik. A szakirodalom alapján ennek a jelenségnek az egyik lehetséges magyarázata az episztemológiai nézetek adaptív jellegéből adódik. Az értekezés pedagógiai relevanciája a nemzetközi kutatások szempontjából egyrészt abban rejlik, hogy hasznos információkat és visszajelzéseket ad az episztemológiai nézetek kontextussal összefüggő, valamint adaptív természetének megértéséhez. Másrészt rendelkezünk egy kvantitatív, nagymintás méréseket lehetővé tevő, magyar nyelvű kérdőívvel, amely a mindennapi osztálytermi gyakorlatban is alkalmazható.

Compass to History and Civic Education

“…Epistemological beliefs (third order concepts) can be defined as individual's ideas about knowledge and how it is being created (Majkić, 2022;Rozendal & Boxtel, 2022).…”