A toponímia como recurso didático no conceito de lugar nas aulas de geografia do ensino médio

Abstract

O propósito deste artigo é apresentar a estratégia pela qual a toponímia foi utilizada como recurso didático para trabalhar o conceito de lugar nas aulas de Geografia com os alunos do Ensino Médio do Centro de Ensino Anjo da Guarda, localizada no bairro de mesmo nome no Município de São Luís – MA no ano de 2020. O lócus investigativo é composto de 53 ruas que constam nos seus endereços particulares dos alunos do Primeiro Ano. Nesse sentido, optou-se por explanar sobre a toponímia, conceituando e classificando a partir dos estudos de Dick (1990) para analisar os topônimos catalogados. Em virtude da pandemia, as atividades ocorrerem em formato de ensino remoto. Os alunos foram incentivados e provocados para a aprendizagem na forma síncrona e assíncrona no sentido de estabelecer uma leitura crítica do lugar a partir de uma percepção toponímica possibilitando reconhecer aspectos geográficos e socioeconômicos de sua vivência. Os resultados permitiram compreender uma observação positiva e interdisciplinar do tema e que existe um padrão toponímico entre o ato de nomear os espaços públicos e o contexto histórico em que se atribui os nomes, o tributo a representantes do poder político e seus familiares e elementos religiosos frente a elementos físicos da região como forma de imprimir as relações de poder e posse.