A Teaching Games for Understanding Program to Deal With Reasons for Dropout in Under-11 Football

Computer Aided Teaching System Based on Artificial Intelligence in Football Teaching and Training

“…Taking into account the reasons why some young players withdraw from the football team, from overemphasizing technical execution, low success rate of goal defense, and lack of autonomy and motivation of players, it is necessary to design an intelligent method for organized youth football teaching FTT system. is research has low reference and lacks experimental explanation [1]. e purpose of this research by Alba Práxedes Pizarro is to question the decision and execution of football and analyze the effects of the comprehensive teaching plan.…”

Diferencias entre el modelo técnico-tradicional y el modelo comprensivo en la motivación y compromiso de jóvenes deportistas: un estudio transversal (Differences between the technical-traditional model and the Teaching Games for Understanding model on mo

“…De hecho, se puede observar cómo las medias reportadas en ambos equipos fueron muy elevadas al finalizar la temporada (i.e., comprensivo = 4.54/5 vs. técnico-tradicional = 4.22/5), reforzando la idea anterior. Otra posible explicación es que los jugadores tienen muy normalizado el uso del modelo técnico-tradicional, por lo que, al no conocer otros modelos pedagógicos, no perciben que no sea motivante al no haber experimentado otras alternativas formativas (Barquero-Ruiz et al, 2020). Respecto a la diversión, si bien el modelo comprensivo ha resultado ser muy eficaz para favorecer la toma de decisiones (e.g., Abad et al, 2020), el aprendizaje técnico-táctico o la intención de ser físicamente activo en jóvenes (e.g., Barquero-Ruiz et al, 2020), también puede tener algunos peligros si no se aplica adecuadamente.…”

“…Otra posible explicación es que los jugadores tienen muy normalizado el uso del modelo técnico-tradicional, por lo que, al no conocer otros modelos pedagógicos, no perciben que no sea motivante al no haber experimentado otras alternativas formativas (Barquero-Ruiz et al, 2020). Respecto a la diversión, si bien el modelo comprensivo ha resultado ser muy eficaz para favorecer la toma de decisiones (e.g., Abad et al, 2020), el aprendizaje técnico-táctico o la intención de ser físicamente activo en jóvenes (e.g., Barquero-Ruiz et al, 2020), también puede tener algunos peligros si no se aplica adecuadamente. Por ejemplo, la interrupción continua del juego por parte del entrenador con objeto de buscar una reflexión de sus jugadores sobre los princi-pios tácticos abordados (Gómez, 2015), podría provocar un mayor desinterés y aburrimiento en los jugadores que entrenan a través de un modelo comprensivo.…”

“…La mayoría de los estudios que han comparado el modelo técnico-tradicional y el modelo comprensivo, han evaluado sus efectos en la toma de decisiones y la ejecución (e.g., Abad et al, 2020). Sin embargo, si bien existe alguna investigación que ha demostrado los efectos positivos del modelo comprensivo sobre la motivación y otras variables relacionadas (e.g., acciones técnico-tácticas e intención de ser activo) en jóvenes futbolistas (e.g., Barquero-Ruiz et al, 2020), hasta la fecha, y para conocimiento de los autores, no existen estudios que hayan comparado los efectos de estos dos modelos pedagógicos en variables motivacionales y el compromiso deportivo en jugadores en formación. Por ello, a través de un diseño transversal, el propósito de este estudio fue analizar, al final de una temporada deportiva, las posibles diferencias en la percepción de los jugadores de fútbol sala en formación de las conductas de apoyo y amenaza de las NPB por parte del entrenador, la satisfacción y frustración de las NPB, la motivación, el compromiso deportivo y la diversión, tras la aplicación de dos modelos pedagógicos (modelo técnico-tradicional vs modelo comprensivo) por parte de dos entrenadores.…”

“…Por ello, a través de un diseño transversal, el propósito de este estudio fue analizar, al final de una temporada deportiva, las posibles diferencias en la percepción de los jugadores de fútbol sala en formación de las conductas de apoyo y amenaza de las NPB por parte del entrenador, la satisfacción y frustración de las NPB, la motivación, el compromiso deportivo y la diversión, tras la aplicación de dos modelos pedagógicos (modelo técnico-tradicional vs modelo comprensivo) por parte de dos entrenadores. Teniendo en cuenta los efectos positivos del modelo comprensivo en contexto deportivo sobre otras variables a nivel comportamental, decisional y táctico (Abad et al, 2020;Barquero-Ruiz et al, 2020), así como los efectos sobre distintas variables motivacionales en el contexto de Educación Física (Barba-Martín et al, 2020), se espera que los jugadores que entrenan a través de un modelo comprensivo experimenten un proceso motivacional más adaptativo que los jugadores que entrenan con un modelo técnico-tradicional.…”