A “Surdez” e o “Lixo” Podem Ser “Extraordinários”: a Escola Aprendendo com as Diferenças

Lacerda, Cristina Broglia Feitosa de; Marília, Faculdade de Filosofia e Ciências Ffc Campus; Francisco, Nelma Cristina; Oliveira, Patrícia Morais Teberga de; Campos, Patrícia Regina Infanger; Oliveira, Guilherme Silva de

doi:10.36311/2012.978-85-7983-315-1.p119-132

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“…Freire 18 (2004, p.39) reforça quando afirma que: Essa realidade tem como consequência a falta de estímulos cognitivos, afetivos e linguístico, nos aspectos: social, político e cultural, considerando que é direito do deficiente auditivo ser assistido em todas as suas necessidades; e isso inclui professores qualificados e preparados para nortear este educando na busca do conhecimento e ter um ambiente escolar adequado e adaptado as suas necessidades especiais.…”

Section: Resultados E Discussõesunclassified

Interação entre educador e educando com surdez ou com deficiência auditiva no ensino fundamental: anos finais

Gomes,

Almeida

2023

Rev. Inters.

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RESUMO: O estudo apresentado neste trabalho teve como finalidade observar a prática pedagógica na escola regular para a inclusão do deficiente auditivo, considerando o educador como elemento fundamental de mediação entre o surdo e/ou deficiente auditivo e o seu aprendizado. Diante de tal importância do docente, destacamos discussões sobre a interação entre educador e educando surdo e/ou deficiente auditivo, objetivando investigar as dificuldades de interação entre estes. Considerou - se fatores como a qualificação do docente para atuar com educando surdo e/ou deficiente auditivo e o processo de ensino aprendizagem dos mesmos. A investigação pautou-se numa metodologia de abordagem qualitativa, sendo alvo dessa investigação gestora escolar, docentes do ensino fundamental anos finais da Escola Estadual Duque de Caxias, em Tabatinga/AM, Brasil, e educanda surda; na tentativa de perceber como se dá a interação entre esses protagonistas no processo ensino-aprendizagem. A pesquisa foi realizada no período de março a maio do ano de 2022, com coleta de dados junto aos docentes, gestora e apoio pedagógico através de entrevistas, análise documental da instituição referente ao Projeto Político Pedagógico e Plano de Ensino Anual. Como resultado da pesquisa foi possível detectar que a prática pedagógica na escola é percebida como algo relevante, que sua utilização intraclasse ocorre superficialmente, de maneira ainda pouco clara e desarticulada com sua real função e importância. Nesse sentido, a análise dos dados coletados através da observação intraclasse e de questionários, permitiu concluir que impera certa insegurança dos docentes diante da realidade da inclusão. No cenário pesquisado, podemos afirmar que os resultados obtidos apontam para uma necessidade de melhoria nas práticas pedagógicas - metodológicas do processo educacional, bem como qualificação dos docentes, enquanto norteadores do saber. Há ainda muito a se pesquisar, a se descobrir e aprender sobre a inclusão do deficiente auditivo, visando a melhoria da qualidade do ensino para vida deles. Palavras-chave: Deficiente auditivo, Inclusão, Educador, Educando, Interação. RESUMEN: El estudio presentado en este trabajo tuvo como objetivo observar la práctica pedagógica en la escuela regular para la inclusión de personas con discapacidad auditiva, considerando al educador como elemento fundamental de mediación entre las personas sordas y/o con discapacidad auditiva y su aprendizaje. Dada la importancia del docente, destacamos las discusiones sobre la interacción entre el educador y el estudiante sordo y/o con discapacidad auditiva, con el objetivo de investigar las dificultades de interacción entre ellos. Se consideraron factores como la calificación del docente para trabajar con estudiantes sordos y/o con discapacidad auditiva y su proceso de enseñanza-aprendizaje. La investigación se basó en una metodología de enfoque cualitativo, teniendo como objetivo la dirección escolar, profesores de educación básica de los últimos años de la Escola Estadual Duque de Caxias, en Tabatinga/AM, Brasil, y un estudiante sordo; en un intento de comprender cómo se da la interacción entre estos protagonistas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La investigación se realizó de marzo a mayo de 2022, con recolección de datos de docentes, directivo y apoyo pedagógico a través de entrevistas, análisis de documentos de la institución respecto al Proyecto Político Pedagógico y Plan Anual de Docencia. Como resultado de la investigación se pudo detectar que la práctica pedagógica en la escuela es percibida como algo relevante, que su uso intraclase ocurre de manera superficial, de manera aún poco clara y desarticulada con su real función e importancia. En este sentido, el análisis de los datos recopilados a través de la observación intraclase y los cuestionarios, llevó a la conclusión de que existe cierta inseguridad por parte de los docentes ante la realidad de la inclusión. En el escenario investigado, podemos decir que los resultados obtenidos apuntan a una necesidad de mejora en las prácticas pedagógico - metodológicas del proceso educativo, así como de calificación de los docentes, como guías del conocimiento. Aún queda mucho por investigar, descubrir y aprender sobre la inclusión de las personas con discapacidad auditiva, con el objetivo de mejorar la calidad de la educación para sus vidas. Palabras clave: discapacidad auditiva, inclusión, educador, estudiante, interacción.

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Section: Resultados E Discussõesunclassified

Interação entre educador e educando com surdez ou com deficiência auditiva no ensino fundamental: anos finais

Gomes,

Almeida

2023

Rev. Inters.

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“…Atualmente com as leis e ações voltadas para inclusão, a acessibilidade comunicacional das pessoas surdas nos diferentes âmbitos sociais (igrejas, escolas regulares, instituições de ensino superior e mercado de trabalho) faz com que a língua da comunidade surda conquiste mais espaço social a cada dia, sendo requisitada e utilizada nos lugares onde o surdo está presente e consequentemente desperta o interesse de mais pessoas buscarem a formação e capacitação profissional nessa área, a quantidade de intérpretes de LS aumentou bastante nos últimos anos, necessitando de uma atenção para esse público em relação à saúde (LACERDA;GURGEL, 2011;MARTINS, 2016).…”

Section: Introductionunclassified

Qualidade De Vida De Intérpretes De Língua De Sinais: Uma Revisão Sistemática

Lisboa

Nunes

Chaveiro

et al. 2022

ICHS

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Introdução: O intérprete de língua de sinais é o trabalhador que possui a capacidade de ser o elo de comunicação entre os utentes de duas línguas. Dessa forma se faz necessário a análise da qualidade de vida desses profissionais. O objetivo é analisar a qualidade de vida dos intérpretes de LS a partir de uma revisão sistemática. Métodos: Busca nas principais bases de dados: LILACS; SciELO; ScienceDirect; Scopus Elsevier; PubMED; Web of Science. Não houve limitação de idiomas e localidade, a busca ocorreu durante o mês de janeiro de 2020. A avaliação da qualidade metodológica foi realizada pela “JBI Critical Appraisal Checklist for Analytical Cross Sectional Studies” do Instituto Joanna Briggs (IJB). Resultados: De 784 artigos, 629 foram selecionados para a leitura de títulos e resumos, e após a aplicaçãos dos elementos de elegibilidade apenas dois artigos estavam aptos para serem contemplados pela análise. Conclusão: Foi evidenciado que a percepção da qualidade de vida dos profissionais de língua de sinais é comprometida pelas longas horas de trabalho, baixa remuneração salarial e alto desgaste físico e mental durante as horas de interpretação no seu local de trabalho.

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A “Surdez” e o “Lixo” Podem Ser “Extraordinários”: a Escola Aprendendo com as Diferenças

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Interação entre educador e educando com surdez ou com deficiência auditiva no ensino fundamental: anos finais

Interação entre educador e educando com surdez ou com deficiência auditiva no ensino fundamental: anos finais

Qualidade De Vida De Intérpretes De Língua De Sinais: Uma Revisão Sistemática

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