A Study on What Makes Young Children Happy

Abstract

The purposes of this research were to understand children's perception of happiness and to propose suggestions for improving the level of happiness based on children's needs by analyzing individual interviews about what makes them happy and why. The subjects of the study were 163 children aged three to five at two kindergartens and one daycare center in Seoul, South Korea. Research results were as follows. First, they indicated living things (human, animal, plant) and inanimate things (plaything, school supply/book, tool/machine, accessory, food, property) as the objects that make them happy. The most frequently indicated objects that make children happy included plaything (toy) (31.9%), human (12.3%), school supply/book (10.6%). Secondly, the reason why specific objects make children happy was because those objects provided satisfaction with desire for play, emotional satisfaction, practical satisfaction, esthetic satisfaction, satisfaction with desire for creation, and moral satisfaction. The most frequent reason regarding why they become happy was because they could play with playthings, and felt fun or good when they play. The identified playthings that make children happy and satisfy their various needs were those which they could easily find at home and in the early childhood institutes. Such results suggest that children's happiness could be positively influenced by the setting where they could freely play while interacting with meaningful things.

İlkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin mutlulukla ilgili düşüncelerinin değerlendirilmesi: Nitel bir çalışma

“…According to the results of the study, the children described the concept of happiness as the most of joy, having fun, being loved, loving, being together with their loved ones. Studies in the literature support this finding (Ünüvar et al, 2015;Hong, Kim and Jeun, 2016;Tobin, 2014). From these answers, it was evaluated that children pointed out the elements of moral in the definitions of happiness.…”

“…The data of the study consisted of five open-ended questions which were determined to be appropriate for the purpose of the study. The theoretical knowledge about happiness (Diener, 1984;Myers and Diener 1995;Ryff, 1989;Seligman, 2012) and the researches about the happiness of children were examined in determining open-ended questions (Hong, Ra and Jang, 2015;Hong, Kim and Jeun, 2016;Ocak-Karabey and Güzeldere-Aydın, 2017;Ünüvar et al, 2015).…”

“…Araştırmanın veri toplama aracı çalışmanın amacına uygun olarak belirlenmiş dört tane açık uçlu sorudan oluşmaktadır. Bu sorular hazırlanmadan önce mutluluk kavramıyla ilgili kuramsal alanyazın (Diener, 1984;Myers ve Diener 1995;Ryff, 1989;Seligman, 2012) ve alanyazında çocukların mutluluk algılarıyla ilgili yapılmış araştırmalar (Hong,vd., 2015;Hong, Kim ve…”

“…Mevcut araştırma bulgusu ve alanyazındaki sınırlı sayıda yapılan araştırmanın sonuçları birlikte değerlendirildiğinde çocukların mutluluk düzeyleri üzerinde maddi faktörlerin yanı sıra manevi ve ilişkisel faktörlerinde oldukça etkili olduğuna söylenebilir. Alanyazındaki bazı araştırmaların da benzer sonuçlar rapor ettikleri görülmektedir (Hong, Ra ve Jang, 2015;Hong, Kim ve Jeun, 2016). Diğer açıdan mevcut araştırma bulgusunun kuramsal alanyazın tarafında da desteklendiği ifade edilebilir.…”

“…Bu sayede mutlulukla ilgili çocuklara sunulacak olan desteğin niteliği ve içeriğinin belirlemesi daha kolay olacaktır (Ben-Arieh, 2006). Çünkü çocukların mutluluk algılarının değerlendirildiği araştırmalarda, çoğunlukla ebeveynlerinin görüşlerine başvurulmuş ve çocukların mutluluk kavramına bakış açıları ebeveynlerinin gözünden anlaşılmaya çalışılmıştır (Hong, Kim ve Jeun, 2016;Parkı ve Wang, 2019). Bu nedenle mutlulukla ilgili yapılacak her türlü çalışmada çocukların bakış açılarının dikkate alınmasının önemli olduğu vurgulanmaktadır.…”