A Study on Determining Map Skills of Secondary School Students: Şanliurfa Case

Abstract

Bu araştırmada ortaöğretim öğrencilerinin harita beceri düzeylerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Çalışma, öğrencilerin harita beceri düzeylerini etkilediği düşünülen cinsiyet, matematik dersi başarı puanı, derslerde taslak harita örnekleri oluşturup oluşturmama durumu, derslerde öğretim teknolojileri ve küre kullanma sıklığı ile okulların bağlı bulunduğu ilçe değişkenleri bağlamında ele alınmıştır. Araştırma nicel araştırma yöntemlerinden tarama modelinde betimsel bir çalışmadır. Araştırmanın örneklemini Şanlıurfa'nın merkez ilçeleri olan Haliliye, Karaköprü ve Eyyübiye ilçelerindeki okullarda öğrenim gören 238 ortaöğretim (11. sınıf) öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada, öğrencilerin harita becerileri düzeylerini belirlemeye yönelik olarak araştırmacılar tarafından bir başarı testi geliştirilmiştir. Elde edilen verilerin analizinde t-Testi, Tek Yönlü Varyans Analizi, Basit Doğrusal Regresyon ve Ki Kare Analizi kullanılmıştır. Çalışma sonucunda araştırmaya katılan ortaöğretim öğrencilerinin harita becerileri orta düzeyde olduğu tespit edilmiş, coğrafya dersinde teknoloji ve küre kullanma sıklığı ile matematik başarı puanının harita becerileri düzeyleri üzerinde anlamlı bir fark oluşturduğu belirlenmiştir. Ayrıca öğrencilerin öğrenim gördükleri okulun bağlı olduğu ilçenin öğrencilerin harita beceri düzeyleri üzerinde anlamlı bir fark meydana getirdiği ve bu anlamlı farkın Karaköprü ilçesine bağlı okullarda öğrenim gören öğrenciler lehine olduğu saptanmıştır.

The Effect of Orienteering on the Sixth-Grade Students' Academic Achievement and Map Literacy

“…Literatürde öğrencilerin veya öğretmen adaylarının harita beceri düzeylerini (harita okuma, çizme ve yorumlama vb.) ortaya çıkarmak için yapılan birçok çalışma vardır (Balcı, 2015;Erol, 2017;Öncü, 2019;Özcan, 2015;Sönmez ve Aksoy, 2012). Bu konuda Şenol (2018), harita okuryazarlığı ile ilgili yeterli eğitim verilmediğinde öğrencilerin yer-yön bulma gibi temel becerilerinde bile kayıplar yaşandığını, gelişimlerine bağlı olarak beceri seviyelerinde beklenen ilerlemenin ortaya çıkmadığını ifade etmiştir.…”

Türki̇ye İkli̇mi̇ni̇n Öğreti̇mi̇nde Google Earth Programinin Öğrenci̇ Başarisina Etki̇si̇

“…It has been observed that most of the studies conducted on the use of printed maps in teaching have focused on the use of maps by teachers, their map skills, and their attitudes and opinions about maps (Kızılcaoğlu, 2007;Duman, 2011;Ünlü and Güncegörü, 2013;Gökçe, 2015), map reading and map using skills of students (Gerber, 1981;Boardman, 1989;Freundschuh, 1990;Harwood and Usher, 2010;Sönmez and Aksoy, 2012;Koç and Bulut, 2014;Öncü and Elmastaş, 2020), the relationship between learning styles and map skills (Koç, 2013), the effectiveness of maps on teaching (Joyce, 1987), and the place and importance of maps in geography curriculums and textbooks (Artvinli and Dönmez, 2020;Pala and Başıbüyük, 2020).…”