A study of the relationship between parental mediation and adolescents’ digital skills, online risks and online opportunities

Rodríguez-de-Dios, Isabel; Oosten, Johanna M. F. van

doi:10.1016/j.chb.2018.01.012

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“…Development of Internet-based technologies also forces parents to know not only typical digital threats, but also those hidden in other networked devices, for example toys that collect and process data about activity in family environment or spyware, [7]. We need to point out that without adequate and proven educational methods, having advanced DL is insufficient to strengthen digital safety, [12]. Therefore, the subject matter literature mentions a subcategory of digital literacy, described as "family digital literacy" [10], meaning DL extended by skills regarding education to safe use of digital media and also ability of parents to self-educate [17] and extend media socialisation onto other family members [18], including older generations who have been increasingly better in using digital media [9].…”

Section: Definition Of Digital Literacy In the Aspect Of E-threatsmentioning

confidence: 99%

Digital competences of parents in the matter of electronic threats

Tomczyk

2018

SHS Web Conf.

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Digital competences have become one of basic skills in XXI century. Due to the ability to digitally access data and manage information and use electronic services, the quality of life has improved, and there has been an improvement in many activities connected with communication, shopping, ticket booking and a range of other repetitive activities. However, there is an additional layer overlapping the technical skills, which layer is connected with understanding the threats deriving from common availability of ICT. The aim of this paper is a diagnosis of digital competences level of parents in the matter of safe use of electronic media. To do this, quantitative research have been prepared, which measure six crucial areas of internet threats: ability to evaluate reliability of information on Internet, safety in the matter of contact with other users, image protection on Internet, knowledge concerning copyrights, knowledge concerning cyber-bullying mechanisms, proper performance of financial operations. The weakest areas of digital literacy seem to be: copyright protection and issues concerning contact with other users. The research was realized with the use of a competence test. The analysis was carried out on 260 parents of students attending secondary schools in the second half of 2016.

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Section: Definition Of Digital Literacy In the Aspect Of E-threatsmentioning

confidence: 99%

Digital competences of parents in the matter of electronic threats

Tomczyk

2018

SHS Web Conf.

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“…Con el desarrollo de la sociedad digital han aparecido conceptos y constructos teóricos para comprender y analizar sus riesgos y oportunidades; de esta manera, junto al de ciudadanía digital, encontramos competencia digital, habilidades digitales o uno de los más recurrentes en la literatura, alfabetización digital (digital literacy) (Gros y Contreras, 2016;Rodríguez de Dios et al, 2018). Si bien ciudadanía digital y alfabetización digital son categorías diferentes -la primera incide desde la ciencia política en aspectos sociales y conductuales, y la segunda se centra desde la competencia tecnológica en el uso y habilidades digitales (Ke y Xu, 2017)-, la realidad de la evolución de los conceptos ha provocado que la alfabetización digital haya pasado de definiciones focalizadas en el uso de las tecnologías a un enfoque más social.…”

Section: Introducción: Marco Teóricounclassified

Ciudadanía digital y su medida: propiedades psicométricas de una escala y retos para la educación superior

Díaz

Prados

2018

Education in the Knowledge Society

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La implantación del uso de internet en la sociedad actual hace necesario conocer con qué finalidad y qué tipo de prácticas desarrollan en el mundo virtual los llamados nativos digitales que ya constituyen los adultos jóvenes del momento actual. Partiendo de una conceptualización amplia de la ciudadanía digital se selecciona un instrumento que permite medir dichas conductas de ciudadanía como es la Digital Citizenship Scale de Choi, Glassman y Cristol (2017), así como analizar las propiedades psicométricas de dicho instrumento en una muestra de jóvenes universitarios españoles. La escala fue traducida al castellano y consta de 26 ítems con un formato de respuesta tipo Likert con 7 alternativas. La muestra está compuesta por 206 alumnos de diferentes titulaciones de una universidad pública española. Se han tratado las propiedades psicométricas de la escala a través de un análisis factorial exploratorio y de un análisis de la fiabilidad determinando el alfa de Cronbach (.86). En relación con el instrumento puede concluirse que la Escala de Ciudadanía Digital de Choi et al (2017), es un instrumento válido estructuralmente y consistente para estudiar y medir dicho constructo. Desde una perspectiva educativa se muestra la clara necesidad de abordar aspectos tales como el uso del móvil en las instituciones educativas, las prácticas de ciudadanía digital presente en la subescala de Activismo Político en Internet y otras consideraciones que puedan promover la educación para la ciudadanía digital en la educación superior.

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“…Con respecto a los diversos factores que se analizaron en esta investigación como fueron Realización de actividades académicas, Socialización, Actividades recreativas y Búsqueda de la información para fines académicos, se demostró que existe correlaciones significativas entre los factores que se encargan de medir la percepción del padre de familia sobre el uso que tienen sus hijos de las TIC en las dimensiones expuestas. A pesar de lo anterior, en un estudio sobre la comunicación en la familia a través de las TIC (desde la percepción de los adolescentes) Hernández et al, (2014) observaron que el uso desmedido de las TIC por parte de los jóvenes ha provocado que éstos se comuniquen con más frecuencia con sus similares que con sus padres contribuyendo en un menor apoyo en las actividades escolares; esto podría tener su causa en la mediación parental restrictiva que regula de una manera u otra el comportamiento de los adolescentes, limitando la interacción por medios electrónicos con la familia (Rodríguez de Dios et al, 2018).…”

Section: Resultados Y Discusiónunclassified

Uso de las Tecnologías en el Aprendizaje por Adolescentes desde la Perspectiva de los Padres de Familia. El caso de Educación Secundaria del Sur de Sonora, México

et al. 2019

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El propósito de este estudio fue determinar la percepción que tienen los padres de familia sobre el uso que sus hijos adolescentes les dan a las tecnologías (computadora e Internet) en el proceso de aprendizaje. En esta investigación de corte cuantitativo, con diseño transeccional no experimental y de alcance correlacional, la muestra fue no probabilística de 379 padres de familia de adolescentes de educación secundaria del sur de Sonora en México. Dentro del contexto general estudiado, los padres percibieron que sus hijos usan la computadora y la Internet para su aprendizaje, y las cuatro principales dimensiones observadas fueron: realización de actividades académicas, socialización, recreación y búsqueda de la información, las cuales se correlacionan de manera significativa. Finalmente, sobre las implicaciones prácticas y educativas del uso de las tecnologías en el aprendizaje, se concluyó que hay una percepción positiva de los padres de familia hacia el uso de éstas en la educación de sus hijos.

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A study of the relationship between parental mediation and adolescents’ digital skills, online risks and online opportunities

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Digital competences of parents in the matter of electronic threats

Digital competences of parents in the matter of electronic threats

Ciudadanía digital y su medida: propiedades psicométricas de una escala y retos para la educación superior

Uso de las Tecnologías en el Aprendizaje por Adolescentes desde la Perspectiva de los Padres de Familia. El caso de Educación Secundaria del Sur de Sonora, México

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