A sex of one’s own: Childhood and the embodiment of (trans)gender

Salud mental en la niñez: género y vulnerabilidad

“…Los niños y niñas transgénero no se reconocen en su cuerpo biológico, como se ha mencionado. Su identidad de género no está determinada por el sexo de nacimiento, sino que emerge más adelante en el vínculo entre los adultos significativos y la "encarnación de género" que el niño va construyendo en su propio self (Farley y Kennedy, 2016). Estos niños y niñas suelen expresar en el medio familiar y escolar el deseo de ser reconocidos en su propia y emergente encarnación de género, y la mayoría de las veces se encuentran con la incomprensión y el rechazo de la mirada de los adultos, e incluso de muchos profesionales de la salud, quienes suelen encasillarlos en categorías psicopatológicas como "trastorno de la identidad en la niñez".…”

Queer and Trans Youth, Relational Subjectivity, and Uncertain Possibilities: Challenging Research in Complicated Contexts

“…In other words, LGBTQI-related research takes up Sedgwick’s (1990) invitation to consider the universalized experiences of sexuality, in which all forms of sexuality are inevitably shaped by exclusions and even homophobia and the minoritized experiences of gender and sexual minority people are shaped by those exclusions in more evident ways. LGBTQ research in schools might be enhanced were it to analyze power differentials in subjectivity or attend to the relational, spatial, and shifting aspects to subjectivity (Britzman, 1995; Donelson & Rogers, 2004; Farley & Kennedy, 2016; Gilbert, Fields, Mamo, & Lesko, 2015; Honeychurch, 1996; Lugg & Adelman, 2015; Rasmussen, 2006; Talburt, 2004). Gender- and sexuality-diverse youth and allies push researchers to consider “new practices where theoretical complexities are used as tools” (Lather, 2009, p. 343).…”