A Reforma Do Ensino Médio Como Mecanismo De Intensificação Do Dualismo Escolar

Abstract

Considerando a existência no Brasil, de um processo de dualismo escolar - do qual o Ensino Médio é um dos sintomas mais palpáveis -, o texto problematiza a organização curricular desta etapa da Educação Básica e as possibilidades dessa organização representar - após a Lei nº 13.415/2017 -, a intensificação desse dualismo. Amparado em uma pesquisa documental e bibliográfica, o texto conclui que o modelo que entrou em vigor após a chamada Reforma do Ensino Médio de 2017 legitima, na prática, dois projetos formativos: a formação propedêutica e/ou a formação para o mundo do trabalho, sendo que as recentes alterações legais não parecem colocar como horizonte a superação do dualismo escolar.

Currículos socioemocionais e liderança: da mobilização coletiva à motivação do eu

“…Além disso, os documentos que traduzem sentidos de liderança e que são analisados neste excerto do estudo, por mais que produzidos sob certo viés de neutralidade, são entendidos, já a priori, como expressão de projetos políticos, de conflitos e de interesses (Evangelista, 2012). Seus contextos diferenciados de elaboração e os públicos aos quais se destinam também esboçam, preliminarmente, concepções que parecem ratificar a hipótese delineada (sobre a redefinição de acepções de liderança), indicando, ainda, reforçar dualismos que, historicamente, marcam fraturas na educação básica ofertada (Esquinsani;Esquinsani, 2019). Na direção de esclarecer esses indícios, examinam-se duas propostas: uma que se dirige a uma rede pública de ensino e que conserva um conceito de liderança tradicionalmente articulado ao ambiente escolar; e outra que tem se tornado popular em instituições de ensino privadas e que denota uma ressignificação desse afeto, trazendo elementos para se questionar um redirecionamento de sentidos históricos a partir dos remanejos atuais do neoliberalismo.…”

“…Isso porque fortalece a simpatia que determinados grupos sociais (que frequentam escolas que podem adquirir pacotes educacionais como esse) possuem com a ideia de liderança e de protagonismo, principalmente no sentido de garantir aos filhos um posicionamento social singular. Com isso, reafirmam-se disparidades e dualidades entre redes de ensino (Esquinsani;Esquinsani, 2019), rompendo-se com sentidos popularmente construídos e estabelecendo-se outros mais próximos de suas expectativas e ambições individuais.…”