A Reescrita Como Processo: As Vantagens De Uma Segunda Versão Tardia

Abstract

RESUMO: Este trabalho analisa duas versões de textos produzidos por alunos de Educação de Jovens e Adultos de Ensino Médio de uma escola pública de Belo Horizonte, confirmando a reescrita como etapa fundamental do processo de escrita. A análise, de natureza qualitativa e embasada na concepção de dialogismo bakhtiniano, focaliza aspectos temáticos, direcionados à articulação de vozes realizada pelos autores. Mudanças significativas foram observadas na segunda versão dos textos e, entre outros fatores, o intervalo de tempo entre as duas produções pode ter contribuído de forma decisiva para essas modificações.

Da leitura à reescrita: propostas e percursos da pedagogia baseada em gêneros

“…As duas abordagens referidas em relação à atividade de reescrita constituem estratégias adotadas para o desenvolvimento do processo criativo e podem, também, ser trazidas para o processo pedagógico, com o objetivo de desenvolver o domínio da escrita. A abordagem que toma a reescrita no interior do processo procura uma versão melhorada do texto, em resultado da revisão (LEGROS et al, 2006;FIAD;BARROS, 2013;ARAÚJO, 2014;SARTORI;MENDES, 2016). A abordagem correspondente à tomada de um texto-produto como referência parte desse texto para inovar ou para o tomar como modelo.…”

A prática de revisão textual na escola: uma análise das categorias de correção em uma oficina de fanfictions

“…As práticas de revisão e reescrita no ambiente escolar são objeto de estudo de muitas pesquisas atualmente (CONCEIÇÃO, 2004;FIAD, 2006;GONÇALVES, 2010;BAZARIM, 2013;MENEGASSI, 2003MENEGASSI, , 2011SARTORI;MENDES, 2016;entre outros). Há diferentes abordagens teóricas que buscam refletir sobre a produção escrita dos alunos, o que torna a discussão bastante complexa e diversificada.…”