A rede escolar nas comunidades rurais assentadas, quilombolas e indígenas do Tocantins

Abstract

Sob os holofotes como o mais novo estado da federação o Tocantins carrega as mazelas brasileiras, como as carências em vários serviços públicos prestados à população. A educação não é uma exceção e faz parte desta lacuna, com falta de unidades escolares, professores, formação acadêmica adequada, estrutura escolar de qualidade, entre tantos outros. Quando se trata da educação no campo esses problemas se tornam mais latentes. Este trabalho teve por objetivo investigar as principais características da situação educacional das três grandes Comunidades Sociais Rurais do Tocantins, os Assentamentos Rurais, as Áreas Remanescentes de Quilombos e as Terras Indígenas por meio de uma análise quantitativa de dados disponíveis pelas agências governamentais. Mostrou-se que a oferta de educação básica nessas comunidades é heterogênea quanto ao quantitativo de escolas e de níveis escolares ofertados e está, em sua totalidade, a cargo dos governos estadual e municipais. Identificou-se que as Áreas Remanescentes de Quilombos não contam com oferta de ensino médio.

Apinayé art: a case study in a Brazilian indigenous school

“…According to this Census, a large number of these people are located in the country's northern region, with a greater concentration of women in urban areas and men in rural areas. Based on studies by Rocha et al (2020) and from IBGE, in the State of Tocantins there are eight ethnic groups: Karajá, Xambioá, Javaé, Xerente, Krahô, Krahô Kanela, Avá Canoeiros, and the Apinayé, with the latter located in the region surveyed by us (Tocantinópolis region, far north of that State). It is essential to point out that these ethnicities correspond to approximately 13,171 indigenous people present in the state of Tocantins (Tocantins, 2016).…”