A problematização das atividades experimentais na educação superior em química: uma pesquisa com produções textuais docentes

Gonçalves, Fábio Peres

doi:10.1590/s0100-40422011000500030

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“…Apesar do reconhecido avanço das pesquisas que articulam as atividades experimentais com as tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC), a exemplo daquelas que tratam das simulações experimentais, é preciso considerar que, não raramente, docentes da área de Ciências entendem as TDIC apenas como ferramentas secundárias no desenvolvimento de atividades experimentais que acontecem em laboratórios de bancada (Guaita, 2015). E, em relação às atividades experimentais no Ensino de Química, uma questão que se impõe, bastante revisitada nas publicações dos últimos anos, é aquela que diz respeito ao meio ambiente (Gonçalves & Marques, 2011). Silva e Machado (2008) apresentam resultados de uma pesquisa que indica ações preocupantes de professores de Química da educação básica quanto ao uso e descarte de reagentes em experimentos.…”

Section: Considerações Teórico-metodológicasunclassified

“…Silva e Machado (2008) apresentam resultados de uma pesquisa que indica ações preocupantes de professores de Química da educação básica quanto ao uso e descarte de reagentes em experimentos. Há uma forte defesa de que o tratamento de resíduosquando não preferencialmente evitadosprecisaria ser contemplado no planejamento de atividades experimentais, assim como procedimentos que não coloquem em risco a integridade física dos estudantes e professores (Gonçalves & Marques, 2011). É urgente que os assuntos supramencionados, entre outros, sejam considerados na abordagem da temática atividades experimentais no Ensino de Química/Ciências, na formação de professores.…”

Section: Considerações Teórico-metodológicasunclassified

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As Transformações E as Permanências De Conhecimentos Sobre Atividades Experimentais Em Um Contexto De Formação Inicial De Professores De Química

Gonçalves

Biagini

Guaita

2019

IENCI

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Investiga-se como se caracterizam os conhecimentos sobre atividades experimentais no Ensino de Química/Ciências de licenciandos em Química, explicitados durante a participação em uma componente curricular. Analisam-se as produções textuais constituintes de portfólios da componente curricular integrante de um curso de licenciatura em Química de uma instituição pública de educação superior brasileira. O material foi examinado segundo os procedimentos da análise textual discursiva. Entre os resultados, destacam-se: a) conhecimentos relativos à valorização da participação discente durante as atividades experimentais; b) dos conhecimentos discentes concernentes à associação entre atividades experimentais e motivação; c) a explicitação de conhecimentos vinculados à necessidade de considerar, nas atividades experimentais, o respeito à integridade física dos estudantes e ao meio ambiente. Na sequência, analisam-se os conhecimentos dos licenciandos com base no referencial progressista de educação de Paulo Freire em diálogo com as categorias estrutura vertical e estrutura horizontal, de Eduardo Nicol. Desta análise depreenderam-se transformações e permanências de conhecimentos dos licenciandos, indicando a apropriação do que foi estudado, como: a possibilidade das atividades experimentais originarem questionamentos, a necessidade de favorecer a explicitação dos conhecimentos iniciais dos alunos e o respeito à integridade física dos estudantes não os submetendo a experimentos perigosos. Por outro lado, foi possível caracterizar a permanência, de forma mais pujante, de um conhecimento inicial sobre as atividades experimentais que as entende com motivadoras. Interpreta-se ainda que as transformações e as permanências de conhecimentos identificadas valorizaram, em alguma medida, a abordagem adotada no estudo sobre atividades experimentais no Ensino de Química/Ciências, na formação inicial de professores de Química.

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Section: Considerações Teórico-metodológicasunclassified

As Transformações E as Permanências De Conhecimentos Sobre Atividades Experimentais Em Um Contexto De Formação Inicial De Professores De Química

Gonçalves

Biagini

Guaita

2019

IENCI

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“…Ainda, segundo Gonçalves (2011Gonçalves ( ,2012 identificam-se duas categorias para as visões sobre atividade prática de formadores de professores, referenciadas na obra de Freire (2005), a 'consciência real (efetiva) e a 'consciência máxima possível'. O autor afirma que o professor com a "consciência máxima possível é aquele que compreende as atividades experimentais como um artefato que pode favorecer, além das aprendizagens conceituais e procedimentais, a apropriação de conteúdos atitudinais" (GONÇALVES, 2012, p. 842).…”

Section: Introductionunclassified

A Experimentação nos Cursos de Licenciaturas em Química na modalidade a distância

Ponticelli¹,

Zucolotto²

2018

REnCiMa

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ResumoO presente artigo discute resultados de uma pesquisa qualitativa acerca das compreensões de experimentação encontradas nos Projetos Pedagógicos de cursos de Licenciatura em Química ofertados na modalidade a distância de Instituições de Ensino Superior localizadas nas regiões Norte, Nordeste e Centro-oeste do Brasil. A investigação emerge da identificação das políticas públicas de incentivo à formação de professores na modalidade a distância e a consequente ampliação de matrículas nesse sistema. O objetivo da pesquisa foi compreender como a experimentação está inserida nos Projetos Pedagógicos desses cursos, os quais constituíram o corpus de análise. A metodologia teve por base a Análise Textual Discursiva.Os resultados indicam que a é experimentação entendida como parte de uma estrutura curricular que tem por objetivo desenvolver habilidades manipulativas de equipamentos de laboratório e que devem ser realizadas de forma presencial nos polos de apoio presencial. Desse modo, a educação a distância por possuir características específicas e exigir a necessidade de alunos autônomos e críticos, apresenta-se como modelo em potencial para desenvolver as potencialidades da experimentação. Palavra-chave: Formação de professores, educação a distância, Projeto Pedagógico de Curso. AbstractThe current article discusses the results of qualitative research on the understanding of the experimentation found on the Pedagogical Projects of the Chemistry undergraduate courses offered as Distance Learning at College Institutions located on Northern, Northeastern and Center Western regions of Brazil. The investigation emerges from the identification of public policies of teachers' formation encouragement in Distance Learning

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“…O ensino de Química, na atualidade, tem sido abordado de forma simplista e, portanto, requer uma nova visão por parte do professor 1 . De modo geral, contempla a memorização de conteúdos, fórmulas, cálculos, moléculas e afins.…”

Section: Introductionunclassified

Abordagem da “Química Verde” por professores no contexto da disciplina de Química do ensino médio

Fernandes¹,

Paula²,

Amorim³

et al. 2017

Eclet. Quim. J.

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____________________________________________________________________________Resumo: Nos últimos 20 anos, a Química Verde (QV) vem se destacando em diversos estudos e pesquisas. Desse modo, a inserção da QV no ensino também deve ser utilizada de modo a tornar a aprendizagem mais satisfatória e os alunos socioambientalmente críticos. A presente pesquisa buscou analisar de modo qualitativo a abordagem da QV na perspectiva da Educação Ambiental por professores do ensino médio. Questionários foram aplicados a professores de Química da rede pública estadual no município de Iguatu/CE. Os resultados mostram que, dentre os sujeitos pesquisados, apesar de todos conhecerem a QV e os seus princípios, nem todos a abordam em suas aulas de Química, nem utilizam a interdisciplinaridade. Dessa forma, pode-se concluir que o ensino da QV nas escolas pesquisadas ainda tem sido abordado de forma discreta, sendo necessário um trabalho pedagógico mais efetivo, para que possa trazer maiores benefícios aos alunos e à sociedade em geral. Palavras-chave: Química Verde, Educação Ambiental, Ensino Médio ____________________________________________________________________________Abstract: In the last 20 years, the Green Chemistry (Química Verde -QV) has been highlighted in several studies and research. Thus, the insertion of QV in education must also be used in order to make the learning most satisfactory and the students social and socio-environmentally critical. This study sought qualitatively analyzes the approach of QV in the perspective of environmental education for high school teachers. Questionnaires were applied to chemistry teachers of public schools in the city of Iguatu / CE. The results show that, among the research subjects, even though everyone knows the QV and its principles, not every address in your chemistry class, do not use interdisciplinarity. Thus, it can be concluded that the teaching of QV in schools surveyed still have been approached discretely, a more effective pedagogical work is needed, so you can bring greater benefits to students and society in general.

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A problematização das atividades experimentais na educação superior em química: uma pesquisa com produções textuais docentes

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As Transformações E as Permanências De Conhecimentos Sobre Atividades Experimentais Em Um Contexto De Formação Inicial De Professores De Química

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A Experimentação nos Cursos de Licenciaturas em Química na modalidade a distância

Abordagem da “Química Verde” por professores no contexto da disciplina de Química do ensino médio

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