Abstract:Resumo O artigo propõe perspectivas integradoras entre teoria e prática no trabalho da pesquisa, voltadas para a superação de uma abordagem dualista. Observa o interesse da proposta para ciências humanas e sociais, assinalando, entretanto, uma relevância especial para a área da comunicação. Depois de caracterizar sumariamente atividade prática, o texto desenvolve reflexões sobre três âmbitos em que fazeres práticos são estruturantes para a teoria: ações requeridas para sua própria gênese; a elaboração expositi… Show more
“…In the visual composition of the image, regardless of the level and degree of complexity, it is necessary to identify the agents for the process to occur optimally. Thus, according to Berlo (13), agents are as follows: the source is a person who gives rise to the object of communicating; the encoder translates the idea of the source into a way of presenting the information expressing the purpose of the source to that message format; the message translates into systematic ideas, objectives, and intentions in the form of symbols; the decoder gathers skills to retranslate the message and put it visually to use; and the receiver is the subject who will receive the message. In the case of images developed by the designer, all these agents are present in the images visualized by the reader.…”
Section: Discussionmentioning
confidence: 99%
“…The overall result of the research highlights that scienti c images created with design tools and concepts transmit more information through increased visual communication. Berlo (13) notes that in the event of information transmission, we must understand the agents involved in the process. In the visual composition of the image, regardless of the level and degree of complexity, it is necessary to identify the agents for the process to occur optimally.…”
This study seeks to quantify the impact of applying design concepts on the transmission of the information contained in scientific images. Members of the academic public were shown sets of six images, one of which had been developed by the researchers and another that was redone by a designer. Participants, who were selected based on their academic background and training area, answered a quantitative questionnaire on the information presented in the images. The original researcher-developed images received a significantly lower score of 3.335 (95% CI: 3.269–3.401) than those reworked by the designer, which received a score of 4.147 (95% CI: 4.095–4.199). Additionally, fewer participants stated that the designer's images needed additional description, and more participants reported that they experimented with a new data source. Area of training and academic background played a role in these differences. This study helps to quantify the capacity for improvement in publicizing scientific findings and the potential applicability of design concepts.
“…In the visual composition of the image, regardless of the level and degree of complexity, it is necessary to identify the agents for the process to occur optimally. Thus, according to Berlo (13), agents are as follows: the source is a person who gives rise to the object of communicating; the encoder translates the idea of the source into a way of presenting the information expressing the purpose of the source to that message format; the message translates into systematic ideas, objectives, and intentions in the form of symbols; the decoder gathers skills to retranslate the message and put it visually to use; and the receiver is the subject who will receive the message. In the case of images developed by the designer, all these agents are present in the images visualized by the reader.…”
Section: Discussionmentioning
confidence: 99%
“…The overall result of the research highlights that scienti c images created with design tools and concepts transmit more information through increased visual communication. Berlo (13) notes that in the event of information transmission, we must understand the agents involved in the process. In the visual composition of the image, regardless of the level and degree of complexity, it is necessary to identify the agents for the process to occur optimally.…”
This study seeks to quantify the impact of applying design concepts on the transmission of the information contained in scientific images. Members of the academic public were shown sets of six images, one of which had been developed by the researchers and another that was redone by a designer. Participants, who were selected based on their academic background and training area, answered a quantitative questionnaire on the information presented in the images. The original researcher-developed images received a significantly lower score of 3.335 (95% CI: 3.269–3.401) than those reworked by the designer, which received a score of 4.147 (95% CI: 4.095–4.199). Additionally, fewer participants stated that the designer's images needed additional description, and more participants reported that they experimented with a new data source. Area of training and academic background played a role in these differences. This study helps to quantify the capacity for improvement in publicizing scientific findings and the potential applicability of design concepts.
“…Embora se possa distinguir entre os "observáveis", em sua materialidade concreta, e o "objeto", em sua constituição problematizada (Braga, 2019), ao "observar a observação" buscamos compreender como as pesquisas constroem seus objetos a partir dos observáveis analisados e, ao mesmo tempo, como escolhem e trabalham sobre os observáveis para concretizar seus objetos. Trata-se de identificar os modos teórico-metodológicos de observação dos processos de comunicação sociais e midiáticos acionados a partir da perspectiva da midiatização.…”
Section: Entre O Teórico E O Empírico Entre O Micro E O Macrounclassified
Neste artigo, apresentamos resultados de uma metapesquisa que buscou identificar os modos teórico-metodológicos de observação de processos de comunicação a partir da perspectiva da midiatização. Primeiramente, refletimos sobre dois principais ângulos de observação da midiatização que se destacam no debate teórico-epistemológico sobre o conceito: o micro (ou individualista) e o macro (ou holista). Em seguida, apresentamos uma síntese de nosso percurso metodológico para “observar a observação” da midiatização, que envolveu a análise performativa de 21 teses e 46 dissertações defendidas entre 2016 e 2018. Depois, examinamos a midiatização como contexto geral da observação realizada pelas pesquisas, buscando entender em que situação, realidade, contexto social geral ou específico o/a pesquisador/a observa aquilo que chama de “midiatização”, apontando oito modos principais de observação distintos encontrados. Por fim, concluímos que, do ponto de vista da pesquisa empírica, é necessário buscar uma articulação complexa entre as perspectivas micro e macro, a fim de superar o risco de possíveis dualismos: desponta, assim, a imprescindibilidade de uma ecotransversalidade observacional da midiatização.
“…Mais próximos deste texto, perguntando também pelo lugar da teoria, Hickson e Stacks (1993), Fausto Neto (2009 e Russi-Duarte (2010) também partem de questões pedagógicas e da prática de pesquisa para mostrar as ambivalências da teoria nos estudos de comunicação. Braga (2019) traz importantes contribuições para pensar as questões na origem deste texto, ao passo que Wottrich e Fonseca (2019, p. 13), estudando a produção bibliográfica da área, destacam essa parte do trabalho como "articulação entre essa instância [os objetivos] e o problema de pesquisa".…”
Qual o sentido de “teoria” nos estudos de Comunicação? O que significa escrever um “capítulo teórico” ou “aplicar uma teoria” em uma pesquisa? Essas questões, nascidas das práticas de ensino e orientação, apontam para a existência de três problemas epistemológicos referentes à compreensão do que é “teoria” e sua ação na atividade de pesquisa. A partir de análise bibliográfica, situações de ensino e orientação e estudos empíricos anteriores, este artigo delineia essas três visões que entendem a teoria (1) em oposição à prática, (2) como conjunto de proposições relativas a questões contextuais mais amplas e (3) como o conhecimento prévio de um campo. Indica-se, em cada caso, perspectivas para aoperacionalização metodológica da teoria durante todo o processo de pesquisa.
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