A perspectiva da translação do conhecimento nos programas de mestrado profissional na área da enfermagem

Abstract

A aplicabilidade do conhecimento na prática é reconhecida mundialmente como um fator relevante para a melhoria da assistência prestada nos serviços de saúde. Logo, a translação do conhecimento tem se tornado uma exigência nas propostas dos cursos de mestrado profissional na área da Enfermagem. Objetivo: conhecer como a translação do conhecimento está sendo utilizada pelos programas de mestrado profissional na área da Enfermagem. Metodologia: trata-se de um estudo documental realizado no período de 2016 a 2019, nos sites dos programas de mestrado profissional na área da Enfermagem do Rio de Janeiro, norteado pela seguinte questão: como os programas de mestrado profissional na área da Enfermagem apresentam em sua proposta a perspectiva de translação de conhecimento? As informações acessadas foram: foco, princípios, objetivos, trabalho de conclusão e produto. Para realizar análise e discussão dos dados foram seguidas as instruções do método, fez-se também uma reflexão à luz da literatura científica nacional e internacional correlata. Resultados: numa análise global dos sites dos cursos, assim como os trabalhos de conclusão e os produtos, percebeu-se a inexistência de menção ou referência de modelo orientador ou estratégia para a translação do conhecimento nos programas de mestrado profissional na área da Enfermagem. No entanto, existem informações nas propostas que sugerem uma perspectiva translacional. Conclusão: no Brasil, a translação do conhecimento é tanto uma necessidade quanto um desafio, porém, para que haja uma melhor utilização de resultados de pesquisa, é necessário adaptar modelos teóricos de translação do conhecimento para o contexto brasileiro.

Reflexões sobre processos de avaliação do ensino stricto sensu: desafios para a área de enfermagem

“…Assim, o modelo atual de avaliação CAPES está baseado, fundamentalmente, na avaliação de produção científica, sendo considerada mais promissora aquela produção que segue abordagem quantitativa, logo este é um elemento basal a ser considerado na discussão desta reflexão. Concernente a isso, ainda que a produção intelectual de uma determinada área científica seja o eixo central no tocante aos processos avaliativos, na atualidade, cogita-se que esta produção não seja o único aspecto levado em consideração para a avaliação, nos processos de atribuição de notas aos programas (3) . Diante de tal constatação, discute-se a necessidade de se ampliar concepções e significados das produções intelectuais, cujo constructo agregue evidentemente, o aporte científico de um campo específico do saber, tais como produções cujo teor seja técnico.…”

“…Sendo assim, a partir dessas novas concepções e significados das produções intelectuais nos processos de avaliação, oportuniza-se questionamentos relativos aos promissores resultados avaliativos restritos a abordagem quantitativa em pesquisas no campo da saúde, visto que, tradicionalmente a valorização do estudo quantitativo sobrepõe-se as demais proposições metodológicas (3) . Problematiza-se que estudos de natureza diversa obtidas por pesquisas filiadas aos paradigmas positivista/pós-positivista e interpretacionista, expõem as relações do problema estudado, mostrando suas contradições e apontando para práticas em saúde transformadoras.…”