A observação do céu nos livros didáticos de ciências aprovados no PNLD/2017

Abstract

Unitermos: 1. Astronomia -Estudo e ensino; 2. Livro Didático; 3. Ensino Fundamental; 4. Ciências USP/IF/SBI-018/2018 À memória de Erci, minha amada mãe, dedico este trabalho. Uma mulher forte que, diante das dificuldades, sempre buscou dar a melhor educação as suas filhas. Foi ela quem nos ensinou a lutar por nossos ideais. Sei que hoje estaria a vibrar com mais uma conquista. Palavras-Chave: Astronomia, Livro Didático, Observação do Céu, PNLD, Ciências, Ensino Fundamental II. Abstract Costa, Gleice Kelen Dornelles. The observation of the sky in the textbook of sciences approved in the PNLD/2017.128 f. (Master in Science Education -Physics Education) Physics Institute, University of São Paulo, 2018.Observation of the cosmos dates back to antiquity, and its perpetual presence in basic education is defended by researchers. The observational character can be used as a didactic strategy for the student to enhance the perception of their astronomical environment, being able to recognize phenomena that are part of their daily life, either with or without the use of instruments. However, direct sky observation activities require time (times and schedules of events) and locations (outdoors, outside the classroom) that contrast from the traditional school system, in addition to required atmosphere conditions. This research intends to analyze and understand the nature of the activities when observing the sky while in Elementary School, in the discipline of Sciences for the final years, through textbook study. This material constitutes an element of significant importance within the school context, influencing the work of the teacher and student activity, both at school and at home. Nine collections of science textbooks, distributed nationally through the National Textbook Program / 2017, were analyzed. The analysis was subsidized by the construction of a set of elements considered fundamental for the implementation of an activity of observation of the sky in the school, present in the works of researchers in the area of education in Astronomy. These elements make up the structure of the set of observational activities that range in time from moments before, during and after the sky observation activity. In this way, eight categories were constructed and subsidized the analysis: Material, Pre-observation, Strategies to observe and follow stars or phenomena, Nature of observation, Post-observation, Space, Subsidies and Complements. In the analysis, it was noticed that topics of Astronomy are concentrated in the books of sixth year, and that they occupy a considerable bulk of it, while noting that contents of other areas of education include Biology, Physics, Geosciences, Chemistry. Astronomy topics disappear in the seventh and eighth years and return in the ninth year, usually within Gravitation. The presence of observation are also implemented almost exclusively in the sixth year, which are focused on short periods of time, thereby making it difficult to perceive cyclical phenomena promoting contemplative observations. In a...

Ensino de astronomia nos anos iniciais a partir das novas diretrizes da Base Nacional Comum Curricular

“…A análise permite identificar que na abordagem dos conteúdos de Astronomia do 1º ao 5º ano a BNCC encaminha o desenvolvimento de habilidades que privilegiam a observação direta dos fenômenos. Esse encaminhamento corrobora com o que pesquisadores da área defendem para o ensino de Astronomia (COSTA, 2018;LANCIANO, 2014;CAMINO, 2012). Concordamos com essa estratégia, acreditando no papel da observação como elemento motivador na aprendizagem dos temas da Astronomia.…”

Aplicativos móveis e o ensino de astronomia

“…De acordo com Costa (2018), o céu é considerado, por um grupo de pesquisadores, como um imenso laboratório que se acha disponível a todos de forma gratuita e ilimitada.…”

“…Por consistir na maneira mais simples, a observação do céu noturno a olho nu foi aquela escolhida para iniciar as oficinas (Costa, 2018), sendo dada a ela uma atenção especial.…”

Contribuições de Buenaventura Suárez na Astronomia a partir de seus registros em \"Lunario de un Siglo\": uma análise na perspectiva da educação transdisciplinar

“…Estudando toda obra de Buenaventura Suárez, Lunario de un siglo, alicerçando e fundamentando esta pesquisa a partir de referenciais que tratam Educação (COSTA, 2018;FONTANELLA & MEGLHIORATTI, 2016;LEITE, 2002;FREIRE, 1979;FREIRE, 1996), Transdisciplinaridade (NICOLESCU, 1999NICOLESCU, 2000;SOMMERMAN, 2005;SOMMERMAN, 2006;SANTOS et al 2016) À vista disso, e com um olhar mais direcionado ao Ensino de Astronomia e às aulas de Ciências, a pesquisadora Leite (2002), já indicava em um estudo, intitulado: "Os professores de ciências e suas formas de pensar Astronomia", sobre a forma de pensar dos professores de Ciências e de seus alunos nos conceitos denominados Céu e Universo dentro dos estudos da Astronomia. Na época de sua pesquisa, esta mesma pesquisadora realizou um estudo de campo aplicando entrevistas referentes a esses conceitos, para professores do ensino fundamental II (EF II), Ao passo que recebia as respostas, a pesquisadora realizava análises individuais delas, notava que, referente ao conceito Universo, uma parte expressiva dos professores de Ciências entrevistados, ao realizar seus desenhos sobre suas vivências da compreensão do Universo, elaboravam esquemas de representações, como, por exemplo, Céu, Lua, Terra, Sol, semelhantes aos livros didáticos de Ciências.…”

“…Recentemente, em um levantamento analítico sobre a Astronomia e a Observação do Céu, Costa (2018) explica que nos livros didáticos de Ciências dos sextos anos do Ensino Fundamental II, aparecem conteúdos sobre Astronomia com a temática "observação do céu', porém os demais anos do ensino fundamental não apresentam esses conteúdos com maior frequência, se esvaindo aos poucos. No entanto, Costa (2018) mostra-nos que os temas sobre Astronomia são retomados novamente no nono ano do EFII.…”